张海霞

【摘 要】素质教育提倡在教学的过程中促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，音乐教学作为素质教育中不可缺失的部分，对于培养学生的创新精神、审美能力、文化素养以及促进身心健康方面都有着至关重要的作用。如何提高小学音乐教学的质量，让学生喜欢音乐已经成为了音乐教师共同探讨的一个话题。本文主要针对如何提高农村小学音乐教学的效果進行了简单的探讨，希望能够为促进学生的学习和发展有一定的作用。

【关键词】农村；小学音乐；策略

一、目前我国农村中小学音乐教学的现状

首先是教学观念较为落后，学校对音乐教学并不重视。虽然素质教育已经提倡多年，也在进行不断的实施和改革，但是对于农村地区的学校来说影响力度还是较弱，一些农村的教师和领导还是存有一定的传统教学思想，应试教育理念过重，只注重学生的统考分数，忽略对学生综合素质的培养。其次是学校的师资问题。由于农村小学教师的师资不足，一师多职的现象很普遍，缺少专业的音乐教师。再次是学校的教学环境问题。农村小学缺少专门的音乐教室，相应的设备也并不多，无法为学生提供良好的学习环境、无法为学生创造良好的音乐学习条件。最后是音乐教材方面的问题。很多农村小学音乐的教师在教学的过程中都会发现现在的音乐教材并不适应当前农村小学教学的现状，教师在教学的过程中比较吃力，学生在学习的过程中也会感到费力，无法做到因材施教，教学的效果并不高。

二、提高农村小学音乐教学效果的策略

（一）构建良好的音乐课堂学习环境，让学生释放天性有效挖掘潜能，激发音乐学习兴趣

对农村小学音乐教学来讲，由于音乐学科本身具有的艺术性和开放性，其内容和表现形式更是多种多样丰富多彩，所以在音乐教学中教师也应充分依据音乐教学内容，而采用不同的教学手段和音乐教学模式，努力为学生打造一个轻松自由欢乐的音乐课堂学习环境，充满满足农村小学生天性活泼好动的性格特点，给学生创造一个良好的展现自身音乐才能、展现自我的机会和条件，给予学生充足自由发挥展示的时间与空间，使学生的想象力在音乐课堂中尽情遨游。例如：在教学《嘀哩嘀哩》一课时，为了激发学生兴趣，我利用多媒体课件展示春天美丽的画面，学生边欣赏画面边学歌，不一会儿就学会新歌。学生学会新歌后，我把学生分成几组，让他们根据对音乐的理解，自由创编舞蹈动作，达到了很好的效果，每一组创编的舞蹈都有模有样。又例如：在学校配备的打击乐器不能达到人手一件，上课只能满足少部分人的需求时，为了取得较好的课堂教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如：将易拉罐装入沙子作沙捶；在废旧的钢筋上刷银漆做成三角铁。学生们用自制的乐器边唱边打节奏、课堂气氛活跃极了。我在教学生学唱《小白船》时，把全班学生分为4个组，第一组演奏沙锤，第二组演奏三角铁，第三组表演舞蹈，第四组唱歌。这样边唱边奏边舞，学生很快学会新歌。

我依据小学生爱玩、活泼、好动的性格特征，将抽象难懂的音乐理论知识转变为直观具体的游戏及舞蹈形式体现出来，让学生在参与游戏和舞蹈活动的过程中亲身体会音乐所表达的情感、节凑、韵律等，让学生从板凳上走出来，在舞蹈和音乐的共同作用下形成强烈的感官刺激，让学生在听音乐进行舞蹈的过程中，手脑结合欢乐的投入到音乐世界当中来，在充满趣味性的音乐课堂学习氛围中不知不觉的学习和掌握音乐理论知识、音乐技能，并且也有效的培养学生的审美情操。

（二）进一步明确音乐教学目标，优化农村小学音乐教学手段

通过对农村小学音乐教学展开调研后发现，存在部分音乐教师只是为了完成教学任务而机械式的展开音乐教学。在农村音乐教学过程中严重缺乏趣味性，音乐教学目标不够明确。我认为在音乐教学过程中必须要有明确的教学目标，这对音乐教学质量和教学效果有着直接的作用和影响。只有明确音乐课程教学目标教师才能对课堂教学展开科学合理的设计，充分利用课堂的每一分钟，有效吸引学生全身心的投入到音乐课堂学习中来。在教学中教师应充分依据音乐教学具体学情、学生特点及现有条件资源展开不断的优化和革新，突破以往陈旧的音乐教学模式勇于革新。尽量采用趣味性强，充满新鲜感的教学手段有效调动学生音乐学习积极性。比如，合理运用多媒体教学，通过多媒体播放音乐曲目的同时播放相应的视频画面，使学生在视觉与听觉的双重刺激下更好的体会和理解音乐，感受音乐的魅力，更加有助于学生理解和接受。并且，在音乐教学中也应充分依据学生差异性学习需求，采用多元化的音乐教学模式，尽量采用学生欢迎的授课形式，切实提升音乐课堂趣味性。比如，教师在讲解新曲目之前可以让学生来到讲台勇敢的献唱一首、播放一些学生愿意听感兴趣的动画片主题曲或流行歌曲等，起到良好的新歌曲导入教学的作用，激发学生对新歌曲学习积极性。

（三）加强与学生互动和交流了解学生音乐学习效果，及时调整音乐教学策略

在农村小学音乐教学中既要重视学生在课堂中的学习情况，又要及时了解学生对音乐课堂反馈信息，从而掌握学生音乐课堂真实学习情况和效果，及时调整音乐教学策略推动音乐教学质量和教学效果的有效提升。音乐课程与其他学科有着较大区别，音乐不需要学生死记硬背，让学生在音乐学习过程中找到音乐的规律，感受音乐的乐趣和魅力。教师必须重视音乐课堂教学反馈信息，在课后多加强与学生的沟通和交流，悉心收听学生给予的合理化意见，并真正的在音乐课堂中完善和落实，及时调整音乐教学计划从而不断完善音乐课堂教学，推动农村音乐教学的不断健全和发展。

三、结束语

对于农村小学的音乐教学来说，想要上好音乐课不仅需要教师能够驾驭好音乐教材，更重要的是要能够激发出学生对音乐的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，多鼓励学生、赞赏学生，帮助学生提高学习的自信心，保护学生学习的积极性，从而更好的培养学生，帮助学生提升自身的音乐素养、促进学生的学习和发展。

参考文献：

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[2]杨瑜燕.浅谈农村小学音乐教育现状之思考[J].才智，2014（26）：18-21

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