于海波

【摘 要】在新课程标准改革的背景下，对教师的专业素质和育人水平要求越来越高，小学教师的专业水平受到了越来越高的挑战，教师和学校应该根据时代的发展，采取一定的自我规划发展、坚定专业学习目标、拓展出各种各样的学习渠道等方法，高效促进对小学教师的专业技能的提高，从而适应新课程发展的需要。

【关键词】课程改革；小学；美术教师；专业发展

所谓的新课程标准改革就是以科教兴国、优先发展教育为核心的重大改革，也是让学生全面进行素质教育、让学生整体进行提高的重要环节。新课程标准结合了我国的经济发展现状、政治现状和教育现状，吸收了当今教育学、经济学、心理学、语言学等多方面的专业研究成果，在教学目标、方式和策略、主体方面做出了一定的改革。简而言之，小学教师更该在这新的一轮教学改革中更新自身的教学观念，提高自己的专业知识水平和技能。新的课程标准改革不仅仅对学生和教学过程提出了更高的要求，还要求教师的质量能够得到一定的提高，教学改革是否能够凸显成效主要在于教师，只有教师的专业水平和思想观念得到提高和创新才能创造出高质量的教学水平。下文笔者将对小学教师专业发展进行一定的策略研究。

一、新课程改革对美术教师提出的硬性要求

1.美术教师应当转变传统的课堂教学内容，即教师为学生选择绘画的内容，让学生对教师选择的图片进行临摹练习。这种枯燥单一的练习方法很容易讓学生产生厌倦心理。在教学中教师要摒弃这种落后的教学方法，采用写生、静物素描、人物速写等新型的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂学习中来。

2.教师应当将学生作为课堂学习的主体，学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者。但是在很多小学美术课堂教学中，很大一部分美术教师都是居于绝对的主体地位，教师讲、学生听，教师示范、学生观看等。课程改革要求教师要将美术课堂学习的主动权交还给学生，教师要有原来的主导者，转变成学生学习的观察者、引导者。

3.教师要转变自己的教学观念，很多小学美术教师都是依靠学生绘画作品的优劣来对学生进行评分、评价，这种方式会严重挫伤班级后进生的学习积极性，不符合“素质教育”的要求。课程改革要求教师在教学中要采用欣赏、鼓励的教学方法，对每个学生的作品都进行赞扬，相信他们都有着毕加索、梵高的潜力，培养学生的美术学习兴趣，从而激发学生的创浩力。

二、课程改革背景下小学美术教师专业发展的有效方法

1.制定自我发展规划，充分利用教学实践反思

只有对自己的职业有一定的热爱之情才会去乐业、敬业。而教师这一门职业来说，只有教师对工作产生了热爱和向往，才会在日常的工作中不断去学习、成长、探索和创新，才可以在体验工作的乐趣的同时享受工作的成功。所以教师一定要在教学中坚定自己的专业愿望，把自己作为教师的人生目标和学生的发展目标、教学目标、学校的发展目标有机地结合在一起，增加自身对自己职业的认同感和责任感，从而不断地提升自己专业水平，让教育的过程更加成功，让教师更加专业。

教学实践的过程不仅仅对学生有着巩固知识点和提高学习能力的作用，还可以让教师通过这种教学实践的运用，提高实践组织能力。在实践完成后，教师还要及时地进行反思，回顾教学实践中的具体环节和发生事件，再结合新的理论来对自己的教学水平进行重新审视的过程。随着新课程标准改革的提出，教学的主战场—教室，被加入了更多的内涵。所以教师要充分利用好教学的实践，并且及时进行反思，体会其中的教学理念是否符合新课标标准改革提出的基木理念，反思自身专业水平发展的情况，通过在实践中不断反思的过程，一步一步提高教学实践的能力。

2.拓展多种学习渠道，丰富教师教学专业知识

教师需要有着丰富的木科知识才能对学生实行教育，这也是教育的基础。所以小学教师不但要能够精通小学该学科的基木知识，熟背知识的基木结构和知识与知识之间的内在联系，认识到学科的发展方向和最新的研究成果，同时还要在知识的灌输过程中加上学术背景，让学生全面地对该学科进行学习，了解该学科在现实生活中的意义和价值。特别在新课程标准改革后，小学很多学科的内容己经发生了多种多样的变化。所以小学教师可以通过团队合作学习、讨论的方式来不断地丰富自己各层次的专业知识，从而在课堂中更容易创造出生动气氛，为提高课堂效率奠定了基础。

3.加强学校有效领导，完善三位一体教研制度

为了促进教师的专业知识发展，学校也可以为学校教师规划一定的发展目标，让教师可以在教学实践的过程中，在完成学校的发展目标时，也制定和实现自身的发展目标，实现个人价值，学校要积极对教师的新目标进行激励和表扬，促进教师向更高层次的发展出发。同时，学校的工作环境也在一定程度上影响着教师的专业发展，这需要学校管理者去创造，为教师提供心理安慰。对于教育这种需要创新和创造的工作，只有在舒适、宽松的环境中，才能充分开放思维，提高教师的工作热情，从而让教师拥有着无限的创造力。学校可以创立合作、共享的平台，还可以建立“师途互助”的机制，实现双赢的局面，青年教师和中老年教师的结合，可以在一方面促进青年教师的成长，也可以在另一方面更新中老年教师的思想，共同促进教学的有效性。

三、结束语

总之，小学生正处在身心发展的关键时期，培养学生综合能力的发展对学生今后的成长有着重要的作用。利用小学美术教学让学生掌握更多的美术知识，培养学生的审美能力和人文精神是当代教育的要求。

参考文献：

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