滕彦秀

【摘 要】听说读写是小学语文教学中的四大基本内容，其中写作教学相较于其它三项内容，更具备创造性，属于进阶类知识学习，因此一直是小学语文教学中的重点和难点。教师在小学语文教学中往往容易遇到各种问题，学生习作能力提升困难。本文将针对小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法。

【关键词】小学语文；写作教学；问题对策

小学语文写作教学是对学生语文知识、想象力和创造力的考验，也是学生是否能够表达自身情感体验和生活感悟的重要体现。写作能够锻炼学生对语言的灵活运用，提高学生的语言表达能力和思维能力。然而，当前写作教学中存在的一些问题，使学生写作水平提升困难，学生对写作产生畏难情绪，并且没有足够的兴趣支撑。下面谈谈具体的看法。

一、小学语文写作教学中存在的几个问题

（一）学生写作缺乏真情实感

在写作教学中，由于传统教学方法不够完善，很多小学生往往是生搬硬套，将一些不明所以的句子引用到自己的作文之中，然后草草收尾。或者抓不到核心点，不知道自己想表达什么，仅仅是将一件事直白的叙述出来，缺乏真情实感。这些情况的出现说明一个问题，即小学生在写作中难以从生活细节中获得感悟，并且用自己的语言表达出来。当前小学生的日常活动范围较小，生活素材的积累比较薄弱，在写作过程中不是无事可写，便是不会使用恰当的语言，导致文章空洞，套话和重复比较严重，影响了学生写作兴趣和写作能力的提升。很多学生在写作中甚至是大量借鉴别的文章中的词句，使文章东拼西凑，不够真实，也影响了学生的创造性。

（二）教师写作教学方式僵化

小学语文教师在教学过程中对写作教学并没有过多重视，依旧以字词句等基础知识进行课堂重点，提高学生的笔试成绩和解题能力。而对于写作教学，教师往往向学生直白介绍一些常见的写作文体和写作技巧，并且告诉学生多积累好词好句，学会使用几个开头和结尾的模板，借此来提高学生的写作技巧。从当前角度看，这样的模板式僵化教学，确实能够短时间内让学生的作文形式得到改观，呈现出一种虚假的优秀表现。但是从长远来看，这种作文既没有思想感情，又抑制了学生的主观创造性，使学生写作能力没有办法得到应有的锻炼，使写作教学变得毫无用处，学生也对写作抱有完成任务的态度，缺乏足够的兴趣。由此可见，教师在写作教学中的方法运用，对学生写作能力的提升有着直接影响。僵化的教学方式使学生在学习写作时枯燥无味，影响了学生的积极性，导致每次写作锻炼都是应付了事，不能得到真正的提升和进步。

二、小学语文教学水平提升策略

（一）拓展学生写作思路

小学生在写作时最容易遇到的问题是想象力不足，无事可写，或者有想表达的事，但是缺乏创造性，使写作变成流水账。因此，在教学过程中，教师应当不断拓展小学生的写作思路，启发他们将想表达的事情进行充分的联想，获得自己的感悟，并将感悟写入作文之中。教师可以通过扩大学生的阅读量和开展各种活动，来激发学生写作欲望和想象力。比如在教学中，教师可以让学生先讲故事，将自己的故事绘声绘色的讲出来，让学生们通过小组内部的故事交流，来将自己生活中印象深刻的小事讲述出来，然后在进行写作。开始的写作教学不应当设置过于精准的题目，而是范围要宽一些，由学生自由发挥。这样一来不但激发学生兴趣，还能够让学生在先讲一遍后明确了写作思路和表达方法。

（二）培养学生写作技能

小学语文教学中，教师应当讲解一些基础的写作技巧，从而使学生对如何精准的表达自己的感受有一定的了解。比如常见的写作修辞手法有比喻、拟人等等。在学生写一朵花时，教师可以教学生用拟人的手法，表达学生对花朵的喜爱，如：“小红花像一只身穿红衣服的小姑娘，随风微微摇动，在阳光下露出灿烂的笑容。”这样，学生的写作技巧得到了提升，一些难以表达的情感，能够通过修辞顺利地表达，加深学生对生活的感悟。

（三）激发学生写作兴趣

教师在教学过程中，应当不断优化教学方式，注重学生在写作学习中的情感体验，以便学生养成书写表达习惯，能够在课堂内外进行自我写作练习，从而不断提高写作能力。为了能够激发小学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学法、情境教学法和多媒体教学法等多种教学方法进行辅助，提高小学生在写作学习中的成就感和满足感，使学习过程中处于轻松愉快的氛围之中。除此之外，教师还可以带领小学生走出教室，前往更广阔的自然环境中感受生活，发现生活中的细节，使学生变得更加感性，形成更强的表达欲，从而促进学生自主学习能力的提升。

（四）提升语文教师素质

语文教师综合素质是影响学生写作能力的重要因素之一，因此教师也应当不断学习先进的观点和理论，结合本校实际情况和学生实际水平，不断优化教学方式，以学生為本，尊重学生在写作学习中的主体性，关注学生写作过程中存在的疑问和困难，并协助学生解决问题，获得不断的提升。

（五）积累丰富的素材

写作是一个长期积累的过程，教师应当引导学生进行大量的课外阅读，并且在课外活动中引导学生多观察，多思考，及时将自己的想法和看法记录下来。另外，教师还要培养学生写日记的习惯，并不要求字数，仅仅是将自己一天的体会和感受记录下来即可。通过大量的阅读和摘抄，再加上自己写日记锻炼写作，相信小学生的写作能力一定会不断提升。

三、结束语

总而言之，小学语文写作教学中教师首先要转变观念，重视写作教学，并且以积极主动的态度引导学生进行锻炼。只有在不断的学习和积累中，学生的写作能力才会得到提升。而学习和积累中如何提高学生兴趣，使学生获得成功感和满足感，需要教师结合理论和实际情况开展多种活动，提高学生的写作能力。

参考文献：

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