【摘 要】十九大以来，党和国家对党建工作提出了新的要求，全面从严治党更是让党建工作上升到了新的高度。作为高等职业院校，学生的思想政治工作一直是学生工作的重点和难点，在新时代背景下如何将两者结合起来，起到共同育人的目的是本文研究的目的。文章对党建与思想政治工作协同育人的可行性进行了分析，并对两者协同育人的模式进行了梳理研究，以期为解决高校在育人方面存在的一些问题提供创新的思路。

【关键词】高校党建；思想政治工作；协同育人

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》強调：要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程[1]。“育人为本，德育为先”高职院校始终在思索如何培养出高技能型人才的同时要更加注重培养学生过硬的思想政治素质。特别是当前国际形势复杂、西方文化强势入侵的背景下，如何稳固我们大学生思想阵地，强化大学生的思想战斗堡垒作用，成为高职院校思想政治工作的当务之急。

但目前大学生素质良莠不齐，一方面学生思想道德素质培养要求弱化，专业技能培养要求不断提升[2]。另一方面学生存在对党的认识不够，对党的感情不深，入党动机不纯的现象。在籍的学生党员的普通存在组织生活不经常、不认真、不严肃等问题，党员管理失之于宽、失之于软；所以如何让党务工作与思想政治工作协同开展，相互融合相互促进，进而帮助广大学生和学生党员成长成才以成为新时代思想的传承者和实践者是我们需要非常重视的问题。要培养学生较强的政治敏锐和思想觉悟的同时，具有积极的为他人服务的态度和乐观的生活热情是协同发展的的一大亮点和难点。面对这样一群年轻的、朝气蓬勃的学生，要形成有效调动和激励广大学生积极性的机制研究迫在眉睫，也是我们本论文研究的重要意义。

一、党建与思想政治工作协同育人的可行性分析

目前“融合、协同、创新”工作理念已成为高校思想政治工作的核心思想，秦在东等通过对高校思想政治工作协同机制的研究进行了梳理，认为思想政治工作与其他工作进行协同育人已在各方面有所开展，取得了一定的成果[3]。

高职院校党建与思想政治工作有着天然的密切的联系。两者都是坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观为指导，来培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人[4]。党建工作和思政工作的目的相同，都是以贯彻落实党中央的方针政策，培养社会主义事业合格接班人为根本任务。党建是思想政治工作的核心，是思政工作的组织保证；而思政工作是高校党建工作的主要内容和有效途径，两者相互依托，相互支持[4]。

党建工作和思政工作的工作主体相同。高校的思政工作主要以党政干部、共青团干部、辅导员、班主任为队伍主体，这也正是党建工作的工作主体。这支队伍在实际工作中既从事教学工作，又有丰富的学生管理经验。能主动把正确的理想信念和价值观念带给学生，帮助学生实现健康成长[5]。

党建工作和思政工作的工作路径相同。两者主要以理论学习、社会实践和服务、网络思想教育及校园文化活动教育为主的教育模式。

二、党建与思想政治工作协同育人机制的构建

首先在硬件方面，党建和思政工作可以协同使用校园文化基础设施，图书馆、教室、会议室报告厅、社团活动室等实践基地等。软件方面，党建与思政工作协同展开宣传，比如通过学生党建工作，融合学生的心理健康教育、学生思想政治教育、学生吃苦耐劳和奉献精神教育、学生德育和职业素养教育等方方面面，通过充分发挥学生党员的模范带头作用，给普通学生树立良好的榜样，也营造良好的积极向上的文化氛围。

其次工作队伍方面，由学校党委组织部门牵头，整合校内党组织、党校、学工部门、团委及思政理论课教学部门等各方力量，通过对全体同学宣传介绍党建工作内容，以及对入党积极分子的培养，党员发展，党员实践服务活动，党员教育和考核等，在整个校内形成良好的影响力。队伍方面，还要注意整合全体党员教师，党员教师要充分发挥党员模范作用，党员教师的课堂应该能做到除带给学生专业知识之外，还能给学生以正面的积极的思想引导。要补充家庭、社区、校企合作的单位相关党员到学校的党建工作的队伍中来，整合所有的资源对学生的言传身教。

第三工作内容方面。由于传统的各部门各自为政的工作模式，导致很多工作内容交叉重叠，缺乏统一的协调，没有形成教育的合力，造成一些工作的重复和资源的浪费。所以在工作内容方面，由党委组织部门统筹管理，统筹党建与思想政治工作的内容协同，整合资源，优化结构，减少简单的重复，提高针对性和实效性[6]。将学生的日常管理和文化活动与党建工作结合起来，比如学生寒暑假三下乡活动、学生社会实践活动、学生到企业顶岗实习、贫困学生勤工俭学、学生的评优评先评奖助学金等等，要充分考虑这些活动与党建工作的重叠性，予以提前规划布置安排和充分的报道宣传。

三、结语

高校党建工作的难点重点和践行社会主义核心价值观的高校思想政治工作是一脉相承的，我们只有不断推出协同育人的新办法，才能最大限度的利用有限的资源，取得显著的工作效果。

作者简介：陈珮珮（1986-），女，汉，湖南邵阳人，中级讲师，硕士研究生，研究方向： 思政方向。

参考文献：

[1]郑吉春，黄荟宇，张超等.大学生思想政治教育工作机制优化路径研究[J].北京工业大学学报（社会科学版），2016，10，5（16）89-94.

[2]孙健.论协同育人视角下高校思想政治工作机制及实践反思[J].x学校党建与思想教育，2014，12，495：63-64.

[3]秦在东，肖薇薇.高校思想政治工作协同机制研究述评[J].学校党建与思想教育，2017，11，564：94-96.

[4]蒋裕来.高职院校党建与思想政治工作协同创新研究--以无锡科技职业学院为例[J]，南通职业大学学报，2016，6，2（30）15-18.

[5]蒋强军，王华兵.高职院校大学生思政教育协同创新研究[J]，通化师范学院学报（人文社会科学），2013，5，3（34） 109-111.

[6]莫俊峰.协同论视域下高职院校党建与思想政治工作创新[J]，北京财贸职业学院学报，2015，12，31（6） 56-60.