汤本宏

在实际的英语阅读课教学中，很多老师习惯于在课前集中讲授词汇，采用的还是比较传统的老师带读、学生跟读、讲解某个单词的搭配和用法，课后学生逐个背诵然后默写。往往老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生背得辛辛苦苦，但遗忘率特别高。这种脱离语境的词汇教学扼杀了学生学习英语的积极性和兴趣，造成英语词汇学习的高耗低效。然后开始阅读课的教学，而这时老师们更多地关注学生阅读技能的训练和阅读能力的提高，往往忽视目标词汇的复现、使用和巩固，使学生特别是英语相对薄弱的学生很难达到阅读课的学习目标，也让学生失去了在语境中学习词汇的机会。基于此，我们要把英语文本阅读和词汇学习有机结合，既要提高学生的阅读技能和能力又要改善学生的词汇学习。下面以一节课为列，来阐述文本阅读与词汇学习有机结合的教学策略。

在进行文本阅读之前老师通过背景介绍、师生互动、图片展示、多媒体播放等方式和手段，让学生了解本节课的教学目标，预知文本内容，在这一过程中，适时呈现本节课的目标词汇。比如，在进行牛津高中英语Module 8 Unit 2 Reading Turandot in Beijing的教学中，课前让学生上网查阅相关资料，课上进行简要汇报，同时写下一些与本课主题相关的词汇。然后播放一段视频，让学生用自己的话和单词简单描述一下。在这个过程中老师可以有意识地把本课核心词汇引出来，比如disturbing stubborn condemn demand merciful awesome以及fall in love unite in marriage等短语。可以把这些单词和短语板书在黑板上，时刻形成视觉冲击。……