刘东梅

摘 要：小学生处在身心发展的重要阶段，对学生展开体育教学，有助于学生身体素质以及心理素质的提升，将传统武术融入小学体育课堂更体现了以学生为本，促进学生全面发展的理念。传统武术能够培养学生克服困难、团结友爱的品质，教师要重视武术教学，激发学生的武术锻炼兴趣，让学生的综合素质得到进一步发展。

关键词：传统武术；小学体育课堂；教学思考

武术是中国传统的体育项目，具有一定的观赏性、健身性，能将学生自身的力量以及协调性有机结合，让学生的身体素质不断增强。传统武术进入小学体育课堂能够让学生对我国的民族传统文化产生深刻的理解，同时在训练过程中不断形成吃苦耐劳的精神，在自主训练中培养对体育的爱好以及兴趣，鼓励学生走出去，让学生多多参加一些体育锻炼。教师开展传统武术进课堂，要注意创新，结合学生的学习实践，综合各种教学元素，激发学生的运动兴趣，让学生以更加饱满的热情参与到课堂中，下面就传统武术进入小学体育课堂进行简单分析。

一、趣味武术训练，培养学生兴趣

现在是科技高速发展的时代，小学生特别容易被各种电子游戏以及手机迷惑，导致学生大都不愿意出门锻炼，因此学生的身体素质在逐步下降，抽动症、多动症常常存在于学生成长的初期。针对这一现状对学生展开体育教学，鼓励学生多参与体育锻炼尤为重要。传统武术融入体育课堂具有双面性，学生刚刚接触武术时处于新奇的阶段，对武术的兴趣会空前高涨，教师要抓住学生这一阶段的特征，不断培养学生的学习兴趣；但是学生的学习兴趣会随着课时的推进不断递减，这就要求教师要多样化，不断使武术训练趣味化，让学生在愉悦的氛围中展开武术学习。学生不仅要学习一些具体的跑跳投动作，还应当适当地开展一些活动组合，让学生充分发挥自身的学习能力，让学生将所学的武术基本动作进行自由组合。这就是武术训练的魅力，武术可以通过一些简单的动作进行组合、调整，让学生的体育运动变得更加丰富多彩，例如在队列队形中，体育教师开展口令指挥，让学生利用原地三面转法进行锻炼，或者让学生分成几组行进间齐步走、左右转弯，又或者让学生进行分队走，花样百出。不断增强武术锻炼的趣味性，开展这种长期的体育锻炼能促进骨骼的生长发育，有助于小学阶段的学生增强体质与智慧，提高反应能力，增强胆识，消除不良嗜好。

二、培养吃苦耐劳、克服困难的优良品质

新课标要求每节体育课程必须培养三个教学目标，分别为认知目标、技能目标和情感目标。在情感目标教学中，教师要以增强学生吃苦耐劳的品质为出发点，让学生在遇到困难面前不退缩，能够对一件事情坚持到底，帮助学生形成良好的品格。在传统武术中，一些基本功的训练以及对学生动作的要求，都是对学生的品质考验，往往对于一些简单的动作学生需要坚持很长时间才能够达到规范的操作。学生开展表演时，无论是对手型的规范或者步型的美观，都是学生在日常学习中积累的。因此教师开展武术教学时，要善于鼓励学生，通过激励的方式指导学生树立学习自信心，能够获得开展武术锻炼的自信心，同时养成体育锻炼的好习惯。例如在学习组合拳时，体育教师首先讲解并示范身体素质练习的内容和做法，让学生先形成具体的认知，然后指导学生开展练习，教师在此过程中不断鼓励学生学会坚持，在学生出错或者学生的耐力耗尽时通过语言激励，积极鼓励学生根据自身要求完成任务，努力达优。让学生培养勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活品质。

三、开展小组合作，学会和谐共处

在如今的社会，竞争越来越激烈，使得人与人之间的关系变得越来越陌生，交流越来越少，合作能力越来越差。体育教学应当帮助学生建立起合作的意识，学会与他人交流，共同成长。开展传统武术教学的过程中，教师可以让学生展开小組合作训练，或者教师为学生制定武术训练任务，让学生分组练习，不同小组之间进行互动交流，表演优秀的同学可以在学校表演中展现才华，从而激励周围的同学树立武术训练的自信心。对于不同层次的学生，教师的分组一定要正确，结合学生的运动能力以及性格爱好，让武术小组活动变得更加丰富多彩。我们的武术运动是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现女生的柔美，将男女生组成小组，有助于同学之间的融洽关系，让整个班级都洋溢着一种和谐的氛围，从而增强全体学生的身体素质。

小学是人生学习起步之源，健康的体魄是学习的基础。体育教师要结合小学生的个性特点，制订合理的教学计划，来提高他们的运动兴趣，让小学生养成体育锻炼的好习惯，促进自身的健康成长。

参考文献：

[1]刘香.传统武术进入小学体育课堂的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：214.

[2]涂文俊，孙青.地域性传统武术项目进入中小学课堂的可行性研究[J].体育世界（学术版），2017（9）.

[3]王荣.传统武术在中小学体育教学中的应用研究[J].青春岁月，2017（1）.