谢永全

【摘 要】 在新课改革中，英语课堂教学是一种语言环境的创造。只有通过教师的“导”和学生的“演”，才能使教与学处在激活状态之中，才能使死气沉沉的“满堂灌”转变为生动活泼的舞台。农村英语教学更为重要，英语是一门基础学科，我们应探究英语教学方法，抓住有效的教学活动，有效的教学评价，创设有效的英语课堂教学。

【关键词】 农村教学；初中英语；课堂教学

向45分钟的课堂要效益，什么样的课堂才算有效课堂呢？有人认为，好的课堂在于表现好，氛围浓，教师按时完成教学任务，也有人说，要出效果就得增加授课时的生动性和直观性，应大量的在教学中使用直观教具和多媒体等。那么在新课程改革中，要求注重学生的主体性，以学生为主，教师为辅。为此，结合我们的实际情况，我从以下几方面来激活或创设有效的英语课堂教学。

一、有效的教学准备

准备是基础，也是难题，这一环节在于师生之间的准备。

1. 学生的准备——预习

“学起于思，思源于疑。”在教学中，学生是教学的主人，教是为学生服务的，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。让学生由过去的被动向主动探索发展，有利于课堂的整体性。通过从实际中考察，预习充分的学生紧跟老师的教学思路，就会得心应手，而没有预习的学生，则像个观众看表演，课后也不认真思考与发问。因此，要让学生提高自己的课堂，预习要放在第一位。

2. 教师的准备——备课

有效的课堂应该是教师能把握住课堂教学的重点与难点，课堂上解决重点，突破难点，会给学生留下深刻的印象。因此，要想真正实现有效的课堂教学，认真备课是基础和前提，这就要求我们要钻研课标和教材，注重学课标中的知识，注意教材中的细节，深入地研究教材对课堂教学所蕴含的启示，吃透教材，才能把课上得得心应手，从而提高课堂教学。

同时也要深入了解学生，与学生构建一种亲密的师生和朋友关系，对学生的信任与亲近，了解学生的兴趣与爱好，从而为有效的课堂教学营造一种轻松、和谐的场景，有利于课堂教学。

二、有效的教学活动

《课标》中强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动积极地参与学习的全过程。将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，有了兴趣，学生才会积极主动地学习，才会由“要我学”变为“我要学”，“我爱学”。

传统的教学不同于课程改革中的教学，有效的教学活动，就得要设计有效的教学过程。在课改中，我们模仿别人到独有的模式（四“I”教学——Icheck you. / I help you. / I can do. / I make it.）具体从以下几方面设计活动：

1. 充分利用课前几分钟，创设有效的学习氛围

好的开端是成功的一半。安排warming-up exercises. 让学生“动起来”，如每日英语：Never put off till tomorrow what you can do today. 每日问候：What day is it today？Whats the date today？Whats the weather like today？让学生怀着愉悦的心情快速融入深厚的英语氛围中，全身心地准备学习，去探索新知识。

2. 创设情景教学

语言总是和情景连在一起的，注重声、形、意有机的结合，学得才有趣，掌握才准确。因而创设一些真实有效的情境，将学生置身于情境之中，让学生从动态中去看、去听、去说、去感觉，达到最终的教学目的。可根据教材内容，采用多种不同的表达方式，如：新课标八下Unit 1健康问题的教学环节，让学生扮演，利用“Whats the matter？./ I have a sore ...”，这样课堂就会更加生动形象，使课堂成为了语言运用的有效场所。同时，运用多媒体教学，将抽象的语言与实际之间联系起来，有利于训练学生用英语思维。引起学生的兴趣，从而加深理解和记忆。

课堂中适当的竞赛，学生乐于参与，乐于竞争，樂于学习，调动了全体学生的学习兴趣。我们要因时，因地，因人，创设多种教学情景，增加教学效果，提高学生的英语水平。

三、有效的教学评价

1. 评价

“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”在平时的教学中学生的回答或表演，要及时、恰当的评价有激励：Good. You are right. 让学生体验成功的喜悦。有时也可以用质疑的表情说：Are you sure？Really？用这样的方式让同学们保持学习的积极性，激发继续向上的动力。

2. 总结

一堂有效的英语课堂教学，总结至关重要。这是对重点，难点的理解与运用，总结时可说：“From this lesson，I have learned a lot. I have known some useful words or phrases. I am very happy to know so much. I believe I will be better if I go on doing like this.”学生通过总结，使整节课有始有终，学习的热情就会高涨，学习的收获就会越大，有效的英语教学更能得到体现。

总之，有效的教学得有师生呼应，师生互动，有效性才是教学的生命。我们教师只有在学习后实践，实践后反思，反思后改进，改进中学习，从而不断提高自己的课堂教学水平，更加有效地完成英语教学任务。

【参考文献】

[1] 伍赛霞. 农村初中英语课堂教学低效问题的分析[J]. 新课程（中学），2017（2）.