张丽

三、“吟”中咏月——诗中月

师：作者用神奇的语言文字为我们描绘了美妙的江天月色，使我们深深陶醉。谁也被感染了？

生：小外甥。

师：小外甥一出场，我们就能看出他是一个什么样的孩子？

生1：调皮。

生2：聪明好学，爱幻想。

生3：可爱。

生4：……

师：别着急，你把前面几个同学说的小外甥的特点总结一下。

生4总结。

师：聪明的小外甥一来，就要和舅舅挑战对诗！谁能模仿小外甥的语气，向舅舅挑战对诗？请做示范。

生于台前生动示范。

师：同学们看到了一个怎样的小外甥？

生1：聪明。

生2：积累了很多关于“月”的诗句。

师：小外甥的每一句是怎么说出来的？

生：眼睛一眨就是一句。

师：是啊，双手一叉腰，又是一句；眉毛一皱，再来一句。好聪明呀！同学们还看到了一位怎样的舅舅？

生：舅舅像个老顽童。

师：是啊，因为舅舅特别爱小外甥，所以他才会和小外甥兴致勃勃地对诗。

师：我们也来挑战对诗吧。

男女生分别模仿人物语气对诗。

师：大家有没有发现，虽然诗中都有“月”，但却藏着诗人不一样的情感。我们把诗句放回整首诗中品一品吧。

生：我们觉得《古朗月行》最简单，我们都会背诵。

师：《古朗月行》蕴含着诗人怎样的情感呢？

生：我透过“呼作白玉盘”感觉到了诗人对月亮的喜爱，读出了诗人对月亮的喜爱之情。

生：《峨眉山月歌》也很简单。

师：同学们能快速抓住一个字，读出诗人的情感吗？

学生抓住“思”字，读出了诗人思念友人的情感。

师：《宿建德江》《枫桥夜泊》中有一个相同的字，同学们能看出来吗？

生：愁！