张春阳

四、总结

师：这节课我们知道了文章的语言要有——立体感、形象感、节奏感、新鲜感，知道了写外貌要预防——“大眼睛”病，还学会了写人物外貌要抓住人物服饰和面部的主要特征。

五、反思

以作文评改教学为例，

浅谈语言的建构运用

写完这个实录，笔者情不自禁地想起了王勃《滕王阁序》中的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

“秋水共长天一色”即天空和水面这两个本来并不相交的平面经过持续变形相交，符合人们的视觉习惯，使整个画面具有三维立体空间的真实感。不仅如此，“秋水共长天一色”还把人们的视线引到了人类视线所能达到的最远的地方；而“落霞与孤鹜齐飞”又把人们的视线引到了人们视野的最高处；同时这一景象又映在了秋水中，使具有最大高度的景物同时有了最大的深度。有远，有高，有深，境界开阔，呈现出强烈的立体美。

语言的建构是一个框架，是一个目标，泛指一系列语法规范在具体学段的落实；语言的运用是一种形态，一种能力，泛指相应的语法规范在学生身上的具体体现。在培养学生核心素养——语言的建构与运用中，若能做到“框架与形态齐飞，目标共能力一色”，就能达到令人向往的境界，这也是笔者一直执着于作文评改教学的主要原因。

我们都知道，好的文章语言要有立体感、形象感、节奏感，等等，因此，在閱读教学的过程中，需要教师不止一次地引领学生分析、比较、积累课文中的语言，学习文章的表达手法，从而在学生的心中建立框架，形成目标。……