潘清

不同的学生有不同的学习特点和学习需求，如果教师用单一的教学方法教导学生，用统一标准要求学生，那么学生就会趋于同化。小学语文对于培养学生个性具有明显优势，因此，小学语文教师要注重在教学过程中培养学生个性。

一、改变传统的教学模式

传统的教学模式多为填鸭式教学，忽略了学生作为教学重要组成部分的主体地位，形成了师讲生听的课堂现象。这就需要教师给学生创造机会，站在学生的角度设计教学，利用情境化的教学方式激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用情境化教学的方式，在教学《乌鸦喝水》一课时，通过朗读课文，将学生带入情境。课堂上，当笔者与学生读到“怎么才能喝到水呢”这句对乌鸦进行心理描写的句子时，同时笔者请学生扮演乌鸦，告诉他们可以天马行空地想象，可以学乌鸦叫、学乌鸦飞，同时笔者还改变了条件，比如当时瓶子旁边没有小石子怎么办？当时瓶子旁边的小石子不够怎么办等。

笔者引导学生在乌鸦苦恼的情绪状态下进行表演，有了动作和情绪的支撑，学生就能在此情境中以强有力的情感朗读这句话。情感如同肥沃的土壤，知识的种子有了土壤才能生根发芽，茁壮成长。教师教学时不妨将学生带入情境，充分引导学生发挥想象力，培养学生独立思考的能力，帮助学生养成个性。

要想让学生成为课堂的主体，那么教师就要把课堂还给学生，让学生有充分展示自己的空间和机会，成为课堂的主人。……