吴蕾

摘 要：化工行业原料多、产品品种多、工艺复杂，需要学生能运用所学知识解决生产中遇到的实际问题。通过“翻转课堂”教学模式，能提高学生的思考深度及团队合作能力，为提高高职化工类专业的教育教学质量提供新的可能途径。

关键词：翻转课堂；高职；化工专业

1 翻转课堂教学理念

近几年，随着信息化技术的发展，各种网络教学资源越来越丰富，翻转课堂这种新型教学模式在国内各层次学校的应用越来越广泛。在翻转课堂教学模式中，课前给学生发放以视频为主要形式的学习资料，学生通过自主学习完成课前学习任务，通过各种互动及任务将学习情况反馈给老师，课上通过展示、讨论、交流等方式解决学生课前学习中不懂的知识，并让学生有更深刻、综合的认识。

我国的高职教育相对于本科教学，在人才培养定位、课程体系设置、课程标准上都有不同，而且学制更短，学生的基础学习能力较差，原有的教学模式中存在各种问题，翻转课堂教学模式，也给高职的教学改革及教学质量提高提供了新的可能[1]。

高职化工专业主要就业岗位是化工企业的一线操作人员，化工生产岗位的特点是所用原料广泛，生产工艺不同，产品品种繁杂且性质各异，主要岗位能力是监测生产过程中的仪表、设备，监控、调节温度、压力、流量等工艺参数，保证生产装置正常运行，减少生产波动，生产出合格产品，要求学生必须具备扎实的理论基础，娴熟的操作技能，并具有较好的团队协作能力及沟通能力[2]。……