陈晶华　刘国军

摘 要：民族院校思政课教学存在内容多课时少、民族问题在教学内容中所占比例低以及学生与思政课教育疏离等问题，基于学生现实需求的问题导向式专题教学模式能够较好地解决上述问题，是民族院校思政课改革的重要途径。在教学过程中，通过采集学生信息、打造协同教育机制、建设网络教学平台以及监控教学质量等环节，构建起一个成熟稳定且有一定自我更新能力的专题教学模式。

关键词：问题导向；民族院校；专题教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）08-0219-02

隨着思政课教学改革不断深化，教学实效性得到较大提升，但目前思政课教学仍普遍存在理论课时少、大班授课模式下师生难以有效交流互动等问题，为此以问题为导向的专题教学模式近年来逐渐引起学界关注，成为探索解决思政课教学困境的一个主流方向。以问题为导向的专题教学模式是“着重发现学生在理论认知和思想认识上存在的困惑与问题”[1]，以此为重要导向设计教学内容的教学模式，从而增强思政课吸引力及说服力。

一、构建民族院校思政课问题导向专题教学模式的必要性

民族院校既具有高校的一般性，又具有自身的特殊性，少数民族学生构成比例高于其他普通高校，因此民族团结教育亦成为民族院校思政课教学的重要内容之一。当前民族院校思政课教学中民族问题相关内容所占比例较低、其重要性并未得到足够重视，从而削弱了思想政治教育对加强民族团结、维护社会稳定的作用。……