江苏省睢宁高级中学北校 (邮编：221200)

《普通高中数学课程标准》(2017版)指出：数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动.数学文化应融入数学教学活动.在教学活动中，教师应有意识地结合相应的教学内容，将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程，认识数学在科学技术、社会发展中的作用，感悟数学的价值，提升学生的科学精神、应用意识和人文素养.将数学文化融入教学，还有利于激发学生的数学学习兴趣，有利于学生进一步理解数学，有利于开拓学生视野、提升数学学科核心素养.[1]

在高考中，或平时的教学实践、测试中，经常发现一些学生遇到涉及数学史、逻辑推理、数学思想、数学方法等“数学文化”色彩较浓的试题时，常被其表象所迷惑，认为很深奥、很神秘，没有耐下心来仔细阅读、审题，虽懂了相关知识，牢记住了相关的概念、公式、定理等，却不会解题.其实，只要揭开“数学文化”神秘的面纱，去掉无关紧要的前情叙述，抽象出相应的数学模型，题目还是极易解决的.现对近三年来高考数学中的部分“数学文化”试题分类赏析，以管窥一斑.

1 数学史类

数学史类试题，蕴涵着数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果，彰显出数学对人类文明发展的作用，能让学生体会到数学的科学价值、应用价……