邹蓉蓉

（南京市东南大学附属中大医院，江苏 南京 210000）

呼吸科常见疾病类型包括呼吸衰竭、慢阻肺、肺炎、支气管炎、哮喘、肺癌等，病程较长，病情变化较大，对临床护理工作质量要求较高，护理实习生进入呼吸科后，在为期1个月的实习期内，需接受系统化的教学，带教老师需指导实习生学习呼吸科常见疾病、护理专业操作技能等，临床带教存在难度，且不同教学方式对教学效果可能造成一定影响[1-2]。现选择在我院呼吸科实习的82名实习生，分析不同带教方法对教学效果的影响，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年6月～12月在我院呼吸科实习的实习生41名作为观察组，实施一对一带教方法，其中，男4名、女37名，年龄19～22岁，平均（21.0±0.2）岁，学历水平：大专27名、本科14名。选取2016年1月～5月呼吸科实习的实习生41名作为对照组，实施排班制带教方法，其中，男3名，女38名，年龄19～22岁，平均（21.2±0.3）岁，学历水平：大专28名、本科13名。

1.2 方法

观察组护理实习生接受一对一带教模式，实习生进入科室后，由护士长负责安排带教老师，采用一对一教学模式，即为入科至出科均由同一位带教老师负责教学与指导，入科后制定带教计划，主要教学内容包括常见呼吸科疾病知识，如哮喘、支气管炎、肺炎知识、呼吸机使用方法、性能、常用雾化药物等知识。带教老师在日常工作期间，以具有典型意义的病例为实习生讲解，鼓励实习生提问，指导实习生为患者提供健康宣教工作，根据实习时间合理安排教学内容，下班后带领实习生进行技能训练[3]。……