刘国雄　林定坤　陈杨

【摘 要】本文主要通过医学教学的内容和方法进行深入的探究，主要目的就是培养学生的临床思维能力和急救技术，进一步的加深对急诊医学教学质量的评估。本文主要根据急诊医学教学和改革思路进行深入的研究，不断的提升急诊医学方面的教学质量。

【关键词】急诊医学；教学；改革思路

【中图分类号】R42 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）07-03--02

随着现如今我国人民生活水平的不断提高，现在人们群众对于现阶段的生命健康有着高度的重视，而我国医学技术在发展过程当中最为重要的就是——急诊科，急诊科当中的急诊医师又大多数都是根据其他科室当中的医师临时组成的医学队伍，在一定层次上缺乏专业和系统的培训，本文主要根据急诊的临床教学内容和管理形式进行进行了一系列的改革和探索。

一、充实医学教学内容，紧扣医学发展

根据当前我国的急诊医学教学内容能够清晰的看出并没有统一的教学素材，学生想要过多的了解急诊急救等医学知识是非常困难的，那么这就需要急诊医学的教学模式能不断的进行改革和创新，让学生能够在整体上进行了解急诊知识和发展规律，全方面的掌握医学知识，培养学生的急救意识和能力，可以依照《急诊医学》和《急危重症现代救治方略》这两本医学教科书当中的内容进行学习，从教材当中获取到现代急诊医学的主要特点，能够让学生完全的掌握书本中的知识，最后在把近几年医院招生的学生进行划分层次，可以“五年制本科、三年制专科和成人本、专科”等，给学生设置出多种专业知识[1]。例如，临床医学、医学检验、预防、口腔以及麻醉、医学等知识内容，在根据学生学习的特点进行设计教学方案，不断的优化教材当中的内容，让不同层次的医学生都能够掌握到教材中的重点知识，在现实生活当中合理的运用急救知识和学习到的急救方法。现如今随着我国科学技术的不断发展，现在有很多的国内外的急诊急救都在不断创新自己的科研成果，创新教学观念、内容，而且在教学当中还添加了关于突出公共卫生事件的救急内容。例如，在2005年当时的国际心脏复苏指南中明确的指出：要把心外按压和人工呼吸的比率改成30：2，让新的学生能够及时的掌握和了解新式理论和新进展，不断的创新和牢固自己的思想，能够为医学教学的教育打下良好的基础[2]。

二、创新教学方法，提高教学效果

（一）坚持启发引申式、提问式和互动式。在医学教学当中教师对学生提出相关问题，并针对问题让学生自主去搜查资料进行分析和总结，最终制定出模拟的诊疗计划，教师在根据医学生所讨论出的结果进行评价，纠正学生不正确的观点，让学生予以改正，通过提问和分析的过程，让学生深入的了解临床逻辑思维，进一步的加深自己培养知识应用的能力。例如，当学生进行讨论“失血性休克”病例的时候，教师可以先给学生去介绍关于“失血性休克”的病例以及临床的症状等，在让学生根据以上条件进行搜查关于“失血性休克”的病史、体格检查以及化验结果等，最后在让医学生根据自己已经学习到的病理生理知识进行解释发生“失血性休克”这一病例的主要特点和现象，并阐述出人们发病的机理。那么这个时候就会有的学生认为只要是休克了，血压就会出现下降，在根据自己所掌握的病理生理知识进行分析：在人体休克的时候是不一定会出现血压下降的，因为在休克早期的时候其交感神经活动增加是可以让血压进行升高或者正常的现象，在通过失血性休克这一病例让医学生能够把抽象的理论知识转换成为感性化，进一步的激发医学生的思维能力和独立思考能力，让医学生能够根据教材内容当中的知识进行解释在临床时的实际问题，提升医学生的分析问题能力和解决问题能力[3]。

（二）合理运用多媒体课件进行教学。把急诊医学教学的主要内容运用多媒体形式直观的展现在学生面前，让医学生不断增加自己学习知识的知识量，通过图片、表格、照片以及动画等形式，来强化医学生的感性认识，有效的激发医学生的学习兴趣，加深对急诊医学理论知识的了解，最终在把理论知识和实践进行相结合，有效的提升急诊医学教学效率[4]。

（三） 加强对医学生的实践技能培训和考核。在急诊科当中的医学生应该具有很强的实践性，而医学生在刚刚接触急诊医学的时候，应该先对医学生进行实践技能的培训和考核，能够让医学生面对突发状况的时候对各种的急危重症病人做出正确的诊断和治疗，假设这个时候并没有对急危重症病人进行抢救，就会造成病人病情的延误和死亡，所以这就需要医学生能够在急诊临床的实习当中掌握急诊实习中必须知道的医学知识，并明确的规划处常见急诊救治技术的操作流程图，在采取教师和医学生一对一的教学模式，教师不仅要对医学生进行深入的分析讲解，还需要给学生进行示范急诊救治的过程。如果医院有条件的情况之下，可以让医学生进行反复的操作和训练，最重要的是能够让医学生完全的掌握临床实习的主要过程，让医学生能够在理论和实践过程当中学习到急诊医学的主要知识点。当医学生能在实习结束以后在对医学生所学习和掌握的急诊知识进行考核，最终在对医学生的考核进行评价，不仅能够有效的反馈出教学效果，还能够让教师根据教学过程当中的不足之处进行完善，进一步的提升教学质量[5]。

三、结束语：

综上所述，主要根据在急诊教学当中的理论知识和实践教学改革思路进行深入的探究，需要教师能够把对学生的医学教学内容、教学方式以及教学管理等方面进行创新和改革，让医学生能够具有临床思维能力和急救技术等，完全的掌握和运用医学急救知识，进一步的探索出适合当代医学生急救医学学习的方法，培养高素质医学人才。

参考文献

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