张文武

一、引言

《小学数学新课程标准》中提到：“小学数学教育不仅要引导学生学习数学知识，还应该引导学生进行自我反省，抓好德育教育。”小学数学教学大纲中更明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”因此结合小学数学的学科特点，对于学生进行德育教育是数学教学中的重要环节。

二、小学数学教学中德育教育的渗透

（一）充分挖掘数学教材中的德育素材

打开小学数学教材，可以看到的是可爱的卡通人物、丰富多彩的画面，整本书中都有不少可以进行德育教育的素材。因此我们必须将小学数学教材，作为传授知识、培养能力和形成良好品德的重要载体，深入挖掘其中的德育因素，促进学生智力和品德的双重发展。

1.從题目情境中挖掘德育素材

仔细看数学教材会发现，新版教科书都是以“情境+问题串”的形式呈现内容，而其中的情境就隐含了非常多的德育素材，教师在讲解时带出这些东西，对孩子将会形成潜移默化的影响。

例如在一年级上册教材中有这样的事例：有一辆公交车，车上有2人，但到了“三家店站”时，前门上了3人，后门上了2人，求这时车上一共有多少人？这是一个典型了连加问题，当讲完了这个题后，老师可以再进一步挖掘德育信息，问问孩子们，坐公交车时，从后门上车的这种行为文明吗？……