肖玲玉

摘 要：随着新课程改革的不断深入，做好学生的全面发展以及高效课堂等意识逐渐成为教育教学关注的热点和焦点。这意味着学生不只要学好语数外三门主课，更是要把各科教学提上日程，而音乐教学作为美育的重要组成部分，在小学的教育中占据着不可或缺的地位。老师在教学实践中，需要不断地激发学生的学习兴趣，了解学生的兴趣，加强师生互动，以及课堂上的师生交流，以此创建高效课堂，提高课堂教育的有效性。本文来谈谈如何培养学生音乐潜质。

关键词：小学音乐；课堂；培养；学生；音乐潜质

在如今的传统音乐教学中，老师发现课堂效果并不理想，学生的音乐学习效率低，究其原因就是老师的课堂氛围得不到丰富，学生的上课兴趣没有被激发，其次就是老师的讲课教学让学生感到枯燥无聊，没有对教学内容充分把握，课堂教学设计的不合理，所以导致了学生上课兴趣不足，课堂效率得不到有效提高。所以说老师要打破传统音乐教学，改变如今的音乐现状，营造课堂氛围，提高学生的上课兴趣，多元化教学，充分利用教学设备给学生营造课堂情境，立足传统文化，弘扬主旋律，把音乐教学的历史使命传达出来。

一、以生为本，兴趣先导

相较于每天都学习的主科，很多学生都对音乐美术这类的副科抱有一定的兴趣，这点就是开展音乐教育的优势，首先赢在了起跑线上。“兴趣是最好的老师”，只有让学生对音乐课程产生兴趣，才能够使学生主动地进行自主学习。那么对于老师来说如何才能让学生对音乐产生学习兴趣呢？老师要了解学生的心理特点和兴趣爱好，作为一个小学生，正是活泼好动，想象力，好奇心和创造力都极为丰富的年龄。老师在日常的音乐学习中需要引导学生去主动的学习，大胆的表达，让学生参与进课堂的学习中来。

很多学生从小就对声音比较敏感，也有很多同学喜欢故事一样的音乐情节，老师可以以此为出发点，勾起学生对于学习音乐的兴趣，积极主动的分享自己喜欢的美妙的声音。例如人教版音乐课本中《唐僧骑马咚得咚》，老师在教这首曲子之前，可以先让学生分组了解《西游记》中唐僧的形象，告诉学生白龙马的背景，在课堂上有老师节选《西游记》片段为大家讲述故事片段或者播放电视剧《西游记》唐僧骑马的节选片段，刺激学生的感官，以此提高学生的参与度，强化学生对于音乐学习的喜爱。

二、与时俱进，电子白板

在传统音乐课堂中，音乐老师的教学通常是以黑板教学的形式呈现给学生的，所有板书都是需要手写，从而达到知识的传递。在多媒体出现之后，很多老师会选择借助应用软件准备电子版课件，这已经有了很大的改善。然而，很多老师会发现电子课件偶尔也会存在一些小的失误。因为当课件准备好后，一旦发现错误，老师再次进行修改還是会有一些小麻烦的，而这种情况的出现无疑会影响课堂音乐教学的进度。而科技的进步又再一次为课堂音乐教学提供了便利。为了避免甚至可以说是杜绝上面所说的情况的出现，老师可以将电子白板引入小学音乐课堂。老师在上课时，可以先在电子白板上输入所要教学的内容，就可以实时地解决一些小的失误带来的麻烦。不仅如此，老师还可以随时改动所输入的文字的字体位置、大小、颜色这些内容。这样一来，老师就可以有效地向学生展示每一节课需要讲解的知识，让学生更能了解每一部分知识应该掌握的重点内容，从而让老师的音乐教学和学生的音乐学习都变得更加高效，避免时间的浪费。

三、激励吟唱，融入文化

在小学音乐课堂上，教师要积极鼓励学生进行古诗词的吟唱，让学生敢于放声吟唱，在吟唱中加深对于古诗词的记忆与理解。通过这种方式既可以让学生的胆识得到增强，拥有一颗勇敢的心面对人生中的困难，还可以加深学生对于民族优秀文化的记忆。比如说，教师在教导学生进行白居易的《赋得古原草送别》时，由于这首诗的难度较高，相对于小学生而言，有一些生字词，像“萋萋满别情”中的“萋萋”。教师可以首先教导学生学习其中的生字词，让学生可以通篇朗读出来。在朗读的基础上，教师要带头大声吟唱，让学生感受到古诗词吟唱的魅力，从而跟在后面大声吟唱。通过这种大声吟唱古诗词的方式，可以使学生较为轻松记住这篇古诗，使学生在学习音乐的同时，增加了自身的文化修养，对中华经典文化做到了积极继承并弘扬。学生要通过放声吟唱去感受古诗词的音乐魅力，“野火烧不尽，春风吹又生。”小学音乐教师通过鼓励学生大声吟唱，不仅可以让学生面对困难怀着一颗勇敢积极的心，还能让学生在享受音乐的迷人魅力中感受中华民族的优秀古典诗词文化，对经典古诗词有较为深刻的记忆，从而提高学生的文化底蕴和道德修养。

四、结束语

音乐教育水平的高低往往是检验一个国家精神文明和思想道德建设水平高低的指标之一，也是一个国家全民综合素质的重要体现之一。音乐培养可以使孩子的胸襟更加开阔，思维更加敏捷，意志更加坚定。所以在小学音乐教学中老师还需要不断的改进教学方式，改变现在音乐教学的短板，深入了解教材并且作出教学设计，利用多元化教学在传统音乐文化的基础上弘扬主旋律，培养学生的爱国情怀。教师只有环环相扣做好学生的音乐能力训练，才能让音乐属于每一个学生，激发学生的思维能力，激发其音乐潜质。

参考文献

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