叶秋美 刘璇

摘要：本文以学前教育专业校企合作“双向工作站”运行机制为探究主题，具体分析了“双向工作站”的具体运行作用，旨在为后续的校企学前教育专业校企合作提供参考思路。

关键词：学前教育专业 校企合作 双向工作站

在校企合作中，企业的主体需求是寻求到适合岗位工作需要的综合型人才，而学校办学宗旨就是为了将学生培养成素质良好且专业技能高超的应用型人才。在实际工作中，学校面对的难题就是所培养的人才能否符合企业岗位制定的标准。学校办学、企业发展二者之间存在着利益连接点，校企合作正是这二者在发展中的一个重要桥梁，属于双方共同利益的纽带。为了推动校企合作纵深发展，学校创建了“双向工作站”，以此对校企合作开展过程中发生的问题进行协调处理。本文从以下四个方面，就学前教育专业校企合作“双向工作站”运行策略进行分析。

一、人才培养共育机制

其一，课程体系共建。校企合作对就业岗位进行详细分析，且根据岗位技能设计人才培养计划，共同建设可对应企业岗位需求的一个较为完善的课程体系。由于每一个企业所发展的方向有所区别，因而在岗位要求上也存在一定的差异，对于部分在人才上需求量较大的企业，可以用“企业冠名班”“订单班”等方式开展定向培养，为企业提供大量技术人才。其二，校企合作工学交替。学校可组织学生定期到合作企业见习，并借助协岗、走岗以及顶岗实习，使其能够对企业有较深的了解，并且能够深度认知岗位制定的具体标准，从而可进一步提升自身的实践能力以及专业技能，累积一定的就业经验和社会经验。……