黄强 欧阳满 郑敏 王钏 刘小龙

[摘 要：高等职业院校和高等专科学校是我国高等院校的重要组成部分，和普通本科院校功能不同，高职高专教育承担着我国培养掌握高等先进技术的第一线应用型人才的重担。在高等职业院校和高等专科院校的工作组成中，班主任工作是其重要的组成部分；高职高专院校辅导员既要完成普通院校的辅导员的工作任务，又要结合自身学校专业特点，因地制宜地完成相应的工作内容，为加快高职高专教育的现代化贡献自己的一份力量。

关键词：高职高专；职业教育；工作体会；辅导员]

高等职业院校和高等专科学校的根本任务是培养能在一线工作中留的下、用的上、靠得住的应用型人才；这要求高职高专院校毕业生在掌握基础理论知识的同时还必须掌握专业的职业技能，从而能更好地服务自己的岗位。高职高专院校的学生特点鲜明，要完成一线工作中留得下、用的上、靠得住的培养目标，辅导员在此过程中起着不可替代的作用。

1高职高专院校学生的特点

其一，对未来充满焦虑。进入高职高专院校的学生成绩多不太理想，和普通本科院校的学生有着相当大的差距。很多学生自从进入高职高专院校后，一直沉浸在自卑自责的情形当中，对未来的前景普遍不报很大的希望，不满足现状又缺乏持久努力学习的决心，总体处于迷茫、焦虑当中。

其二，自我管理能力弱。高职高专院校学生主要来自农村，农村艰苦的生活经历让他们拥有了艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品质，但是人际沟通能力往往不佳；一旦同学之间出现矛盾很容易激起负面情绪，从而影响生活和学习。相比于中学的种种束缚，大学的生活往往自由的多，面对突如其来的自由，很多学生往往不知所措，缺乏自我管理，最后浪费了在学校学习的大好时光。

其三，缺乏对未来的职业规划。从农村考上大学，是一件值得慶祝的事情。学生也是顶着大学生的光环，所以大多数学生毕业后是不想再去农村的。他们的理想是找一份“好”工作，但是什么是好，大多数人有说不清楚，只会随大流说工资高、大城市等。当看到上届学长学姐专科学历不受待见又陷入自卑。这种对未来缺乏职业规划严重影响着高职高专学校的学习生活。

2高职高专辅导员的工作重点

其一，掌握学生心理动态，引导学生走出自卑情绪。高考的失利是的很多高职高专的学生心理上有自卑的情绪，认为自己的智力上比普通本科院校的学生要差，因此辅导员首要的工作任务就是引导学生从高考失利的悲观情绪中走出来。让他们明白高考只能代表高中阶段的学习成果，代表的是过去而不是现在更不是将来。将来的境遇完全取决于现在的努力，鼓励他们放下包袱，放弃自卑，重新开始，从现在开始努力，为将来的辉煌打下坚实的基础。

其二，指导学生明确学习目标并对未来职业进行规划。大学生活没有了各种束缚，很多高职高专学生会放任自流，浑浑噩噩浪费在大学的大好时光，因此辅导员要明确的告诉学生大专阶段的学习任务需要顽强的学习精神和持之以恒的信念才能完成的。对于毕业即刻就业的学生来说，大专3年很可能是他们在学校的最后时光，如果不能在学校学习中学到坚实的理论基础和过硬的实践技能，很有可能在就业市场上被淘汰，对于立志专升本的学生，甚至考研的学生来说则是一个承接阶段。不论是否要升学，学习都是不能荒废的事情，21世纪是一个需要终生学习的时代，谁不学习，谁就要被时代淘汰。为了更好的服务学生学习，辅导员要经常和科任教师进行沟通，甚至进入课堂和学生一起学习，及时解决学生学习过程中遇到的难题。

其三，建设一个优质的班级干部队伍，发挥班干部的领头羊的作用。班干部团队建设的好坏可以直接影响到班级的班风和学风。在建设班干部的过程中，应当采取民主的方法进行选举产生，这样选出来的班干部服务意识更强，毕竟群众的眼睛是雪亮的。班干部团队建设完成后，辅导员就应该适当下方部分权利，是的班干部能在学生当中树立威信，这样班干部的工作也能有效的开展，大大减轻辅导员的工作强度和工作量，所以辅导员应该尽全力建设好班干部队伍。

其四，辅导员在工作中要公平、公正、赏罚分明。辅导员在班级管理过程中，不论谁违反了校纪班规都要按照规章制度进行处罚，不能徇私，同样的不论是谁做对了事情就应该表扬、奖励；不能因为自己的喜好而有偏私，厚此薄彼。诸葛亮之所以能做到令行禁止也就是因为赏罚分明，对人一视同仁。

3结束语

高职高专学生多数带着自卑的情绪，所以如果学生犯错，不可以劈头盖脸的一顿批评，这样极有可能让他破罐子破摔，彻底放弃自己。李白有云：天生我才必有用，每个人都有自己的优点和长处。高职高专辅导员应该比普通本科院校辅导员更敏锐地发现学生身上的优点，通过鼓励和表扬，引导他们扬长避短，为他们毕业后的就业打下坚实基础。

参考文献

[1]张学信，杨先举.向诸葛亮学管理[M].大连：东北财经大学出版社，2011：25，69，152.