章宁春

摘 要： ：教学策略是为了在最短的时间内实完成教学任务，获得最大的收益，是在清楚认识教学策略的基础上对生物教学活动进行调整和控制手段的一系列活动。而高三知识是对已有知识的复习巩固及深一层内化过程，因此，在高三复习阶段，教学策略要根据不同的知识类型而决定，这样才能有效提高生物课堂教学效果，才能实现高效的课堂教学。

关键词： ：高中生物；复习阶段；教学策略

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0035-01

高三学生面临高考，他们的复习时间紧迫、学习任务重，这是学生学习最为关键的一年，那么怎样才能充分利用有限的课堂时间帮助学生获取更好的复习效果，让学生能够在有限的时间内建构系统性的知识网络，逐步达到高考所要求的能力是值得思考的问题。

一、创设问题情境，激活学生记忆深处的知识

在教学中发现大多数学生在学习的过程中会对所学知识有所遗忘，有的有的学生在完成整个选修阶段的内容后还能记起一部分旧知识，有的学生甚至完全想不起来之前的内容。因此，在复习阶段的课堂教学中，教师要善于设置问题，在适当的时候提出问题，激发学生的探究欲望，调动学生应用所学知识解决问题，从而达到唤醒学生潜藏的原有知识。例如在复习“微生物发酵与食品生产”时，教师可以设计此类话题“食品发酵工程涉及到哪些内容”，同时提示学生根据发酵过程向相关知识扩散。……