孙海燕

少教多学这一教育理念其实早在我国古代圣贤的理论思想当中就有体现，而近代中国著名教育家陶行知先生也强调教师的主导作用在于启迪学生，使学生“自奋其力，自致其知”。目前中国的教育改革正是致力于此，目的是全面发展学生。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”从本质上讲，《语文课程标准》所倡导的正是“少教多学”所追求的。或者说，《语文课程标准》所追求的，只有通过“少教多学”才能够实现。那么对于语文中的经典文化、重要内容-古代诗词鉴赏，我们如何真正做到教师少教学生多学，实现真正的高效课堂呢？

一、交给学生自学的方向和方法，培养他们的自学能力，实现学生多学

就如叶圣陶老先生所说“教是为了达到不需要教”，只有交给学生学习的方向与方法，做到“由鱼而渔”。对于教师而言，如何给予学生方向与方法，必然需要把握新课程标准中对古代诗词鉴赏的要求；又必须钻研教材，明确编者的意图；理解古诗内容，及创作者在诗中流露出来的感情和思想倾向；明确教学参考书的诠释者的意图，查阅相关资料确定自己的授课方向和授课内容，备好课、编辑好有效作业；然后据此制定导学案，发放到学生的手里，让他们根据我给予的方向和思路自学，找出自己自学中疑惑之处，在小组合作学习和讨论过程中交流心得解决迷惑，通过讨论仍然不能解决的问题，就成为了课上老师讲课中需要把握的重点。……