郭锋

摘 要：在当前国家提倡培养核心素养的发展背景下，将课堂知识传授过程转换为素质养成的过程，是教育工作者与专家学者亟待解决的重要问题。即时评价是指导课堂教学活动中的核心要素，能够帮助学生跨越知识，提高核心素养，在促进学生自主学习方面有着难以替代的重要作用。素质的养成离不开学生知识学习，也离不开教师对于知识的看法，所以本文从以下几方面简要阐述，基于教师之事关转型的小学课堂即时评价研究，并提出具体的教学策略。

关键词：教师观 小学课堂 即时评价

引言

虽然新课程改革有效推动了教学的发展，但是发展局面仍然差强人意，教学体系仍需进一步完善课程改革相适应的评价制度出现不配套的问题，所以我们必须深层次地采取强有力的改革措施，有效的推动新课程改革稳步发展。[1]

一、重建群体知识观环境

教师是学生学习道路上的领路人，教师应当加强彼此之间的探讨与交流，通过良性互动，有助于教师个体和群体可持续发展。教师在特定的文化领域中，自身的行为与观念，会受到整体只事关文化的限制，所以及时评价是教师群体知识观重建的重要前提。由于知识观环境对于教师即时评价的影响，具有自觉性和持久性、导向性。由于校内知识观环境具有闭塞性和固定性，所以学校领导与教育工作人员，应当进一步加强对校内群体知识观环境的重构和完善。通过……