梁奇

摘 要：《义务教育数学课程标准》提出动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式，而合作学习在小学低年级数学课堂教学中应该怎样有效实施呢？这是一个非常值得研究的问题。

关键词：合作学习策略 混合编组 小组文化建设 积分制

合作学习是指教师给予特定的共同学习任务，而学生为了这个任务而建立的有明确分工的互助性学习。我国较早开始研究合作学习的教育者王坦老师就提出合作学习不能只在课堂上摆摆“花架子”、“走过场”，只有在合作学习理论的支撑下有效的开展合作学习才能产生真正的价值。[1]

一、合理的小組分配是有效开展合作学习的基石

宁夏著名学者卜中海老师的教育著作《怎样进行合作学习》中，强调了分组的重要性，

小组分配是合作学习开展的首要任务，教师必须通过对学生的性别、成绩、性格、能力、家庭等情况进行全面了解，遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行混合编组，每组都有男生有女生，有学优生、中等生、也有学困生，形成了相对较公平的竞争环境。这样在完成合作学习任务时，每组实力相当，完成任务的时间相差不多，学生更有竞争意识，而且本组内有不同程度的学生共同参与学习任务，形成了良性互助结构，组员都会有明显的进步。

二、小组文化建设是有效开展合作学习的内驱

小组文化是指小组成员朝着小组合作目标迈进过程中所形成的积极的被组内所有成员认同和遵守的基本信念。……