姚利霞

摘 要： 识字作为小学语文教学的重要组成部分之一，在培养学生的语文能力，巩固学生的基础知识方面发挥着至关重要的作用。并且，对于小学低年级的学生来说，年龄普遍较小，理解能力和学习能力也比较差。学生的学习效果通常会由学生的兴趣决定。也就是说，要想提高识字教学的效率和效果，教师就必须从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的识字课堂。

关键词： 小学语文；低年级；识字教学

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0130-01

小学是学生正式接受基础教育的初始阶段，同时，也是培养学生的学习能力和语文素养的重要时期。而识字作为学生学习和生活的基础教学内容，在小学语文教学中占据着关键性的地位。并且，在传统的教学模式下，教师往往过于关注生字的讲解和记忆，而忽视了字与现实生活之间的联系。枯燥无趣的识字训练难以满足学生的学习需求，长此以往，学生自然就会对识字学习失去兴趣。因此，要想提高识字教学的效率和效果，教师就要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的识字课堂，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。本文结合笔者的实践经验，对于小学低年级识字教学的策略进行了以下几点探究：

1、字形教学，激发兴趣

兴趣是学生最好的老师。也就是说，教师在创建识字课堂的过程中，要着重激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而使学生能够在探索中提出自己的疑问，在疑问中主动探索，进而掌握生字的深层含义。……