张蔚青

摘 要： 在近十年的改革发展过程中，我国新课程标准体系在体育层面已形成了较为完善的教学程序。但是随着课程标准的不断细化，小学体育课程教育教学问题也不断凸显。因此，本文以新课程改革理念为入手点，从体育教学评价模式选择、教学目标设置、教学组织方法优化等方面，对课程标准下的小学体育有效教学体系进行了简单的分析。并依据小学体育教学特点，对小学体育有效教学效果进行了进一步评估。

关键词： 课程标准；小学；体育；评价

【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0129-01

一、小学体育课程标准概述

我国国家课程小学体育课程标准又可称为CNC primary PE standard。一方面，针对低年级学生，通过体育课程教学，低年级学生应掌握基本身体活动方法及体育游戏。如体育游戏活动中多种形式的跑、攀爬、钻、走、跳，体育活动中小篮球等球类游戏，或者纵队看齐、立正等基本体操活动动作。

另一方面，针对高年级学生，其需要在掌握低年级体育课程标准的基础上，掌握更加复杂的体育游戏活动动作。如合作跑、持物跑、单脚连续向高跳跃等。同时高年级学生需要掌握发展速度练习方法，如通过15s快速跳绳、50m跑提高自身发展速度等。

二、课程标准下小学体育有效教学体系构建

1、明确基于课程标准的小学体育有效教学目标。

在“健康第一”理念的指导下，小学体育课程教学人员应设置明确的体育教育目标。首先，通过体育有效教学，应培养小学学生养成健康意识及体育锻炼习惯，为小学学生健康与体育教育的全面整合提供依据。……