曾庆伟

摘  要：高中英语词汇教学中存在生词复现率低、教师讲解词汇缺乏科学性等缺点，为了提高学生学习效率，教师可以通过创造性的使用教材，科学讲解词汇，在实践中科学指导和实践词汇教学策略等方法来提高学生词汇学习效果。

关键词：高中英语  词汇教学  教学策略

在高中阶段，学生对英语语法知识和句型都有了基本的了解，词汇教學成为英语教学的重要内容，一个学生词汇量的高低，直接影响着学生的阅读理解能力与写作水平。在新课标中又对词汇教学提出了新的挑战，高中的课文难度加大，每一篇课文的生词量增多，而且注重对这些词汇所承载的西方文化角度去理解它的深层含义，要求学生不仅要能在文章当中结合上下文理解它，还要懂得如何运用。所以，教师在英语词汇教学中要遵循高中生的认知规律，切实有效地改进英语词汇教学。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（1）教材中词汇的复现率低

语言学家关于第二语言的研究发现，我们真正掌握一个外语词汇大概需要10次以上的有意义的接触，什么是有意义的接触呢？就是需要明确地知道它的拼写方式、读音、意义及在一段话中的用法，也就是需要读包括这个词汇在内的大约十句以上的话，而只是通过一两次一带而过的学习就掌握单词是不可能的。很多高中英语教师都反映，在英语教材当中的词汇复现率很低，在整本教材当中只出现一次的生单词非常多，单纯地靠阅读文章而掌握单词的方式不现实，为了更好地增加与这个单词进行有意义接触的机会，很多学生会采取拼写背单词、背这个单词组成的句子等机械方式来学习。……