龙敏

随着新课程方案的实施，建立以促进学生发展为目标的评价体系得到了社会各界的广泛重视。在教学过程中， 组织合作交流，使学生积极参与， 主动探索实践， 乐于交流合作， 课堂呈现出愉悦和谐的教学情境， 学生的学习就会不断取得成功，使学生对学习产生兴趣， 树立自信心。但是，教学当中如何让学生是由于需要而主动地合作交流，又怎样激发学生合作交流的积极主动性？

一、课堂上要给学生自主、合作的交流机会

例如在执教八年级语文下册的“古诗苑漫步”综合实践一课时，教师首先要求学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。然后在各自组内分别说出自己的想法，组内其他成员认真倾听，然后小组讨论，形成集体的意见，这样每个人都有思考的机会和时间，汇报是代表小组的观点，其他同学对这一组的想法可以发表见解，这样在具有团体性质的争论中，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味实践证明，在教学过程中实效性地创设小组交流的时空，使学生有取长补短、学习他人、认识自我的机会，这是一种良好的自我评价能力的培养与默化。另外，教师对学生的评价也要以激励为主，让学生在不同的程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而激发学生的学习兴趣和探究精神。……