晏永芬

【摘 要】众所周知，高中英语听力板块也是教学要求中一个重要板块，而在高中英语听力教学中，由于听力所占分值较少、短期内提升较困难、对单词积累量要求较高，教学重视往往不够，学生学习兴趣、主动性略显薄弱。在教学方式上，还较为传统单一，所以高中英语听力学生多元识读能力的培养还有待改进。因此，本文分别从科学制定教学任务、结合多媒体情景教学、鼓励多日常运用等策略，以期由此改善高中英语听力学习情况，精进教师教学水平，逐渐培养学生对英语听力的兴趣，从而提高学生的英语听力水平，培养学生的多元识读能力，达到教学预期效果。

【关键词】高中英语听力；多元识读能力；情景化

一、高中英语听力教学现状简述

在目前的高中英语教学体系下，听力所占比重并不算高，在再加上学生的听力水平并不是短期内就能显著提升的，像阅读板块是属于占比最多，也是短期内可以通过大量训练有所成效的，这一系列原因导致，在目前的高中英语教学中，听力板块得到的重视不够。同样的，对于学生、家长，为了在有限的时间内分值最大化，也往往较大精力放在单词、阅读上，对听力积极性一般。从教学手法上来看，目前高中英语听力教学方法还较为单一、传统，还是沿用以往听音频、做题再核对答案这种老套路。教学效果比较有限，学习兴趣往往不大，只是为了考试要求而学，也缺乏对学习方法的反思。总体来说，高中英语听力教学还有很长的路要走，若很好的结合了多元识读能力，英语听力教学将事半功倍，学生的学习兴趣也将显著提升。……