李煜波

【摘 要】简单的说，我们的目的就是运用多元智能理论的人材观和评价观结合数学学科本身特点和规律，寻求科学合理的教学策略和模式，以期促进学生全面多元的发展。

【关键词】多元智能；数学；教学

多元智能理论认为“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。换句话说，每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的津梁、渠道和手段。作为数学学科本身是和其它学科相联系的，这正是我们数学课堂中利用多元智能理论对于学生进行多元智能培养和指导我们的数学课堂教学的最佳结合点。

一、创设激发学生潜能的多元智能环境

研究表明，人类在出生之前就已具有各种智能发展的基础。加德纳认为遗传基因对智能可达到的程度可能有一个最高值。在现实生活中，人的智能要逼近这个极限的可能性很小。然而，如果我们能多为学生提供有利于某种智能发展的条件，那么几乎每个人都能在那一种智能的发展上取得一定的效果；这就告诉我们：只有为学生提供多元化的学习环境，他们的多元智能才有可能被激发出来，获得发展。教师应在课堂教学中为学生设计的学习任务要顾及到学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，让学生享受到“智能公平”。

【案例】在教学《分数的初步认识》时，在展开几分之一之间比大小这个环节时，巧妙的利用了一个鸽子吃食物的情节，结合主题图，让小朋友把自已当成一只很饿的小鸽子去选食物，你会选哪一盘的食物呢？……