刘君

【摘 要】为了全面提高中小学生的科学素养，教育部推出新一轮课堂改革方案，在我国的部分省份，原课程体系中小学自然，初中理、化、生、自然地理改为“科学”。科学课与原来的分散学科相比，更加注重学生的探究精神的培养，科学是一门极为重要的课程，关系着一个国家科学的未来，发达国家早在几十年前就开始重视科学课程，英国更是將科学课列为三大核心课程之一，上世纪80年代以来，美国等数十个国家强化了这门课的主干地位。

【关键词】科学课堂；研究

1导言

本文将从影响科学课堂有效性的因素出发，从提升科学教师素质、加大政策的扶持、合理编排课程、改革课程评价制度等方面逐一进行分析，从而得出提高科学课堂有效性的策略。

2 当前科学课堂低效的原因

2.1 教师的科学素养不足

目前的科学老师，大都是由原来的物理、化学、生物老师来担任教。教授此课对于原来一直进行分科教学的每一位老师来说都是一个巨大的挑战。由于我们的教师都是分科教学体制下培养出来的，每位教师都有先天性的专业知识或专业技能上的不足，尤其是要让学文出身的教师面对物理、化学、生物这些以实验为基础的自然学科时，想让他们在短期内掌握其实验技能是非常困难的。因此，部分教师在科学课上就出现了除原来所教专业以外，其他专业只能照本宣科，甚至让学生自己看书的情况。演示实验不能规范地操作，探究实验不知如何设计和引导学生去解决问题等情况，不仅没有体现出开设科学课整体性、综合性的初衷，反而因教师的专业知识缺陷导致了教学质量的严重下降。……