杨丽君

2017年，市、旗两级教育行政部门提出学生读书计划，为什么这样做，是因为对学生阅读能力的培养仅靠课本上的内容和课堂内的指导远远达不到学生的语言积累的的目的。我认为，要提高学生的阅读水平——就必须要学生自己以新的思维模式去实现自主、创造性阅读，实现学生与作者——学生与编者，学生与文本之间的直接对接——从书中得到文化素：“语文水平较好的学生，你要问他的经验——大家都说得益于课外看书。”《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。

读书能充分发挥学生的主体作用，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我展示的良好途径。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不可能的，也是不现实的，只有通过课堂之外现实的生活，课外读书积累，才能更好地提高语文的整体水平。“得法于课内，得益于课外”。叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，因此，课堂之外、读书生活成了学习语文的又一个重要舞台。在当今这个信息化时代，读书能力对每一个人来说，都是必须具备的基本功，读书教学是学生、教师、作者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

目前，迫于升学的压力，有些教师只让学生投身于题海战术之中，不但不支持学生的课外读书，反而斥之为“歪门邪道”“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外书，对那些“以身试法”者，若被抓了现行，不是没收批评，就是撕书毁坏。……