裴琳　杨金月　刘国旺

校本课程开发已成为我们教育人关注的焦点之一。灯塔中学依据地域特色对校本课程《岁月的见证》进行开发，取得了初步成效。审视现有的成果，展望下一阶段工作如何深入，需要我们认真思考。

一、案例与点评

基于浓郁地域特色的校本课程开发

以寻找老物件为主体的校本课程开发，突出的是强化基础彰显特色，依据地域特色优势作为课程开发的基础。更多地关注学校外部具有地域特色的可用资源，利用地域资源来开展校本课程的开发。

案例之课程开发：灯塔中学地处辽源市东北郊18公里处，属农村中学。2017年传统文化进课堂，寻找老物件，学校校本开发领导小组审议决定：以寻找老物件为依托，以弘扬满汉文化为纽带，以研究创新性学习为方式，组合开发成一门校本课程，初始题目为“寻找老物件”，后改为“岁月的见证”。

《岁月的见证》课程开发具有浓郁的地域特色，真正实现了“人无我有”，开拓创新。寻找老物件，叩开一段尘封的记忆，见证岁月的变迁，回望一段老辈们的生活，情景再现，展示中国经济的腾飞，人民生活水平的日益提高。经济地理，教育人文，风土人情，从一定程度上反映出学校充分挖掘了区域资源，让地域文化与学校教育融合在一起。老物件既是社会资源，又是教育资源；既是经济，又是文化；既是课程资源，又是课程形态；既囊括了地域文化特征，又渗人了学校及开发者的文化底蕴。在找寻老物件的过程中，让我们认识到了不是古董的时代文化。……