杨晓蓓

摘 要：在历史新课改的不断推动下，历史史料的地位在历史教学日益显现。它有利于培养学生提取有效信息的能力；有利于提高学生的精神境界。历史史籍的阅读作为引导学生增加课外阅读的窗口，为学生的阅读提供了新平台。初高中“历史史籍阅读”教学实施策略分析中，以新课程理念为准绳，对历史阅读课开设做了整体思考。

关键词：初高中学生 历史史籍阅读 重要意义

“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴衰；以人为鉴，可以明得失。”如今，提高历史阅读已经成为一种急需的文化需求，也必将引起一股文化热潮。可以说“历史是中国人的宗教”，即使是再精彩的小说，也无法比拟中国历史的丰富性，因为它给历史学家和文人们以无数的题材。即使大众传媒发达的今天要想真正进入历史的世界，读书是最佳途径，将隐藏在史籍和历史文献中的史事激活，使之获得新生。帮助激励启发当代初高中学生，对于他们树立正确的价值观、人生观、世界观以及历史唯物主义观就显得格外重要。[1]

一、概念及现状

《新课程标准》强调历史教育目的就是：“让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑，认识和判断，得出相关的历史结论”。要求学生生“能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表……初步了解学习历史知识的基本技能和方法”。在基本课程之余，参照语文名著导读的课程设置安排历史史籍导读课，锻炼加强学生历史阅读理解能力，培养历史阅读、历史阐述、历史评价三种能力愈加显得格外重要。