盛俊英

我们知道，作文教学是语文教学的“半壁江山”，是一个人对生活的观察、认识和思考的反映与表达，要写好作文，必须要有对周围世界的认识与思考；作文教学的目的不是为了培养未来的作家，而是为培养学生学习和运用语言能力的。我们还知道，我们习作教学的目的如果还是用来应付考试而忽略本质，那么学生的作文一定是形似而神非，或者说是不会写，怕写。我们更知道，把学生培养成能够通过写作来思考问题，来表达个人见解的具有理性思维能力的人，才是我们教学的真正目的。因此，我们要改革习作教学。

一、艺术性的导入，给学生以“随风潜入夜”之感

也就是说一节课的开场白，不管长短，无论静动，都要有趣，有鼓动性，不要让学生上课之初就感到又要“做”文了。实际上，现在的学生对于作文，是厌写而非怕写。那种我们想象中的凄凄惨惨咬笔头的场面已经退出时代舞台了，而今的学生，家里的作文辅导书可谓一个“多”，“度娘”用得那叫一个“好”，作文指导课上不好，结果可能就会把“学生”变成“抄级男女生”。所以一节课的开场白要自然而然的把学生引到写上，如六年级习作《我是大自然的一员》：如果课前我们布置学生进行观察大自然，先明确观察要求：观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程等等。带着这么多负担去“亲近”自然，还没上课呢，学生就烦了。不如把课分为两部分，准备两个开场白：第一部分，课前带学生去学校前面的小树林散步，开场白很简单：今天，阳光明媚，出去散散步是个不错的选择！……