刘立群

当前的小学科学课堂教学，大多数是以教师为中心、课堂为中心、书本为中心，学生在学习方式上处于单一、被动的局面。根据新的教育教学理念，教师应积极主动引导学生主动参与学习。因此，改进学生学习科学课程的形式势在必行。按《全日制义务教育科学课程标准》的要求，我们教师应以知识为主线，以学生的“科学活动”为主要内容展开教学。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设学生喜欢的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、推理、交流、合作、探索等一系列的学习科学活动。让学生在活动中接受新知识、培养动手操作的能力。在新授课过程中，我们深入钻研教材，努力转变学生的学习方式，探寻行之有效的科学学习方法，让课堂产对学生产生吸引力。

一、动手操作，寓情于景

学生学习科学的重要途径和方法之一是动手操作。只有在自己动手操作中才能体会学习科学的乐趣，只有亲身体验才能深入理解知识并获取经验。所以，教师要留给学生更多的活动空间和动手机会，让学生在动手操作中体验科学、感悟科学，在自主探索中学习科学。这样既培养了学生的创新精神又提升了实践能力，同时也促进了学生的自主发展。例如，“物体的沉与浮”这节课，教师在实验室准备好所有的器材后，让学生在身临其境亲自感受哪些物体在水中“沉”，哪些物体在水中“浮”。学生只有在动手操作的过程中，才能真正了解物体沉、浮。通过观察物体的沉与浮才会思考“为什么不同的物体放在水中的结果为什么不一样”，从而来研究物体在水中沉浮的根本原因。……