赵爱军

语文教学中，学生作文是每一个语文教师都在探究的问题。作文课上，老师讲得没劲，学生听得没劲；布置作文，学生头疼；批改作文，老师喊累。提起写作文，大部分学生总是唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。怎样让孩子走出写作的困境，消除他们对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？

一、激活思维，标新立异，激发学生写作欲望。

不少教师，搞了多年的作文教学，在写前指导上没有新招，老是从审题、选材等方面机械地灌输，甚至选读一篇范文了之。久而久之，使学生谈写作色变。如果教师能开展形式多样的写前活动。动手实践、演小品、猜谜语、参观、看录像，有条件的地方可以上网查资料等等，让学生参与进去，激起“我手写我心”的写作欲望。例如，我在教学人教版語文教材第十册《积累、运用七》的习作《我学会了……》时，课前是这样指导的：“师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：到我家！到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生（面露难色，不知如何回答）。师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生（异口同声）：好，一言为定！”〔两天后的作文课上〕“师：同学们学会做菜了吗？