弭霜

摘 要：苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学。”在新课程基本理念的指导下，小学数学活动教学越来越受到人们的重视 在小学数学活动教学过程中， 通过对具体活动性的数学问题的解决，促进学生主动探索、主动思考、主动实践，使学生的学习能力得到全面发展。在亲身体验中学习数学、抽象数学，形成分析数学的能力和应用数学的意识，发挥创新能力。本文主要通过活动教学的来源、活动教学的重心和活动教学的途径来进行论述。

关键词：活动教学 来源 重心 途径

小学数学课程的教学是与教学活动的有序进行密切相连的。教师引导学生积极开展教学活动，既是主动适应学生心理发展的需要，也是完善和发展学生认知结构的需要，并为学生的概括、提炼和掌握数学思想和方法，提供了非常适宜的时机。数学活动是人类对待外部世界的一种特殊的方式，是人类进行数学抽象与数学应用的实践过程。本人结合自己几年来的教学经验，谈谈几点开展小学数学活动的看法。[1]

一、活动教学源于生活

苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。数学课程标准指出：“一切数学来源于生活，来源于生活的现实。……