摘 要：文章以“民乐专业学生视唱练耳教学需求”的调研为出发点，从三个不同实践层面即“以民乐专业学生为代表的同层次班本科生教改层面”、“民乐专业相较于其它专业学生的差异化教改层面”及“面向民乐专业自身个性特色发展的教改层面”来分析现有教学实践问题;提出强化视唱中“音乐分析能力”的培养、突出“多声立体和声听觉思维”训练、优化“民族音乐元素”有效融入的对应策略与方法，并通过课例解析加以说明。文章意在探寻适合民乐专业学生视唱练耳教学行之有效的方法，以进一步完善民乐专业视唱练耳课程教学。

关键词：视唱练耳;民乐专业;分析能力;多声思维;和声听觉;民族元素;民歌

视唱练耳作为高校音乐专业领域内一门重要的音乐基础课程，其“基本任务是，组织并发展学生的音乐听觉，训练其积极地将听觉运用到创作表演实践中去。”[1]课程重在对学生综合音乐能力的培养，通过唱、听、读、写等多种手段，培养学生的综合乐感及独立思考、鉴赏音乐的能力，以做到最终准确的、有思想的、有表现力的唱（奏）音乐。可以说，视唱练耳课程在音乐类应用型专业人才培养过程中发挥着重要的作用。具体落实到民乐表演方向的视唱练耳教学实践，笔者和国内各音乐艺术院校视唱练耳相关学科同行，都面对相似的教学对象，面临相似的教学困惑，且都在一直积极探索着适合民乐专业学生视唱练耳教学行之有效的方法。……