陈昶序

活动情境的教学模式，是指为了能把学生融入到活动体验和实践中，依据实际教学的需要，以达到学习、实践与感悟有机结合的目的，促进他们心智不断成熟的一种教学模式。总之，就是以活动为始，进而体验，然后讨论、分析，最终评估、内省的过程。因此可以有效缓解中职德育课教学中“学而不信，知而不行”的困顿，有利于增强中职生学习兴趣和参与热情，在有限的时间内获得知识、情感与经验的最大累积。

一、体验情境教学模式在实践中的运用

为了更好地与同行们一起探究本教学方法在实践过程中的效果，下面就以《哲学与人生》教材中《整体与部分的关系》这一章节为例，简单地谈谈本人的一些观点与看法。

（一）创设情境，激趣引入

在中职德育的授课中，教师应当根据章节的内容与实际，恰如其分地运用各式各样的手段来创设情境，激发学生的课堂兴趣。因为活动式情境的创设具有直接了当、形象生动的特点，很容易抓住学生的注意力，进而被引导至老师所设置的情境氛围中。例如本人在教授《整体与部分的关系》时，选择了“折一根筷子和折十双筷子”的活动情境，通过这一个简单的活动，首先吸引了学生的眼球，然后让同学们亲自体验“整体与部分”的区别，同时让学生自由地表达出体验后的感受，并以此为切入点导入后面的新课教学。这一活动显然是轻松的，但因为是学生自主操作，能够自然而深刻地悟出“一根筷子易折断，十双筷子抱成团”的道理，让他们感知到浅显易懂，从而激发他们学习的兴趣。……