张宏

摘要：在课堂教学中，教和学是相辅相成的，没有老师的教也就没有学生的学，反之，没有学生的学，教师的教也不复存在。但是，教师如何教？学生如何学？什么样的课堂教学模式让课堂效率最优是值得教师钻研和思考的。在课堂教学中，到底是教师先教学生后学还是学生先学教师后教，这个问题在教学中一直被老师争议。通过广大教师的教学实际，发现先让学生自主“学”，然后老师再“教”，这样更加能调动学生学习的主动性，培养学生的探究能力，让课堂教学更高效，更能体现教师的主导地位。

关键词：小学数学 教学 效果

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说： “就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一，激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学习的内驱力，没有兴趣的强制性学习，会打消学生的学习积极性，会扼杀他们求知的欲望。数学一门逻辑性和抽象性较强的学科，而小学生以形象思维为主，所以不少学生认为数学知识较难把握，缺乏学习的主动性。