陈影达

摘 要：培育和发展学生的追问意识，是引发学生学习数学知识兴致的关键，也是提高学生发现问题和解决问题的重要手段。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对学生追问意识的培育予以重视，不仅要在教学过程中革新教学思维，增强对学生课堂追问的频率，同时还要把握追问时机，扩大课堂追问的范围和深度。此外，教师还应该组织开展一定的追问活动，并以此来实现对学生追问意识的培育和发展。

关键词：小学数学;学生;追问意识;培育方法

就目前的教学情况来看，有不少的教师在授课过程中采用的是你问我答的追问形式，不仅追问的方式方法落后，同时对于那些对数学问题回答不上来的或者回答错误的学生，并没有去主动的帮助他们去解决问题，而是选择另外一名学生来继续回答问题，进而导致课堂追问的效果并不明显，一定程度上阻碍了学生对所学知识的掌握。面对这种情况，本文从三个方面来展开论述，以期为小学数学教学中如何培育学生的追问意识提供些许参考和建议：

一 革新教学思维，增强对学生课堂追问的频率

课堂追问并不仅仅是考查学生最近学习情况的重要手段，同时也是推动学生去不断学习和进步的举措。因此，为了提升学生的追问技巧，就需要教师充分的去调查和了解学生当前的学习状况，不仅要增强对学生课堂追问的频率，同时也要科学合理的设计问题，并通过学生的回答，对学生进行追问，并借此让学生经过适当的思考和推理来找出解决问题的方法。……