摘 要：人本主义理念的核心价值与最新发布的“中国学生发展六大核心素养”的理念基本上保持一致，人本主义理念关注的是学生的全面发展，强调的是知识的构建是学生自己参与和理解的，而随着知识发展多元化一来，心理亚健康問题愈来愈明显，因此以人本主义理念为导向来构建学生心理教育的第二课堂是当下特色化教育必然的趋势。

关键词：以人为本；探索心理；教育实践；第二课堂

引言

人本主义理念的提出是著名的心理教育学者“罗杰斯”提出的，人本主义理念关注的是所有的教育行为和教育活动以受教育者全面发展为本，人本主义理念最大的优势就是可以结合学生的个性化发展给予学生更多的机会去进行学习和探索，心理教育作为一种难度较大的学科，需要的是教师针对学生的智力因素和非智力因素而构建的以心理疏导和心理情感激发的课堂，下文将基于人本主义理念来系统探究中小学生的心理学第二课堂的构建。

一、人本主义理念下心理学学第二课堂教学的内涵要求

对于广大中小学生而言，他们的心理健康问题直接关系到他们今后的可持续发展，尤其是人本主义理念中的“学生根本和学生导向发展”的优势能够为老师的教学和心理学课堂的构建奠定良好的基础，一般而言，人本主义理念下的心理学第二课堂教学的内涵如下所示：

（一）学生的反思与学生的积极情感是心理教育的关键