方占同

背景：

“导师制”是指每个老师只带一名学生，进行一对一的帮教活动。延庆区初中学校，提出“最优发展教育”的全新理念，这也是我们学校教育教学工作的指导方向与目标。在此理念的指引下，我们率先在全区初中范围内启动“德育导师制”，目的是满足个别孩子的需求，正确引领其余周围的人正常沟通，促进其健康成长。导师们认真倾听孩子心语，巧妙引导孩子思考，共同解决孩子的烦恼。

学困生的界定：

什么叫学困生？目前世界上有两个主流概念。一个叫学习障碍，另一个叫学业不良。学习障碍是指由于中枢神经系统功能失调，而使得儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面表现出显著的困难。学业不良是指学习成绩低下的学生，具体又分为：相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足。

学困生的形成：

一、教育者的教育方式方法导致学习困难

传统的教育体制和管理模式适应不了素质教育的要求，它固有的弊端和教师家长制的作风，抑制了学生个性的发展和创造力培养。在教育教学中造成了与学生之间的矛盾冲突，这种师生关系的冲突性，无论对教育者自身的工作，还是对学生的发展，都产生着直接或间接、现时或潜在等不同形式、不同程度的影响。久而久之，有的学生成了“学困生”。

二、家庭教育导致学习困难

家庭是学生的避风港，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。“学困生”的家庭大致分成两类，单亲家庭的学生，他们从小就失去了家庭的温暖，养成了孤僻、任性、贪玩、说谎、狡猾、专横等坏习惯。……