赵琼 岳莹

一、问题的提出

美术治疗（art therapy）是诞生于20世纪中期的一种艺术疗法，由精神分析学家南伯格（Mar-garet Naumburg）创立，它主要通过绘画、雕塑、拼贴创作等美术手段帮助当事人释放难以言表的情绪、控制行为、解决问题，进而获得身心整合。

下面本文就以艺术治疗的角度运用作品分析法来谈谈孩子们的画作，来解读孩子们的情绪与内心世界，希望以后能更好的与孩子们沟通，更好的了解孩子们的所思所想所需要，能更好的在特殊学校开展艺术康复活动提供几点参考建议。

二、个案介绍

李欣欣（化名），13岁。智力残疾二级，自闭症。喜欢重复动作至少3次以上，有语言，紧张或激动时容易口吃。喜欢一个人玩耍，每日必须到固定的位置吃饭。不能识别情绪，叫她笑，她会模仿笑的声音，但面部表情僵硬。喜欢绘画，写字，摆棋子，听重复的音乐。

三、活动方案

艺术康复课程设置16周，每周两节课，每节课35分钟。艺术康复组共17名学生，两名老师指导上课。

四、作品分析

（一）样式化图画

从图画可以看出，李欣欣非常喜欢画太阳的图案，而且每张图画太阳都是大大的笑脸，颜色也都选择的暖色系，说明画者非常乐观，且作画的时候心情愉悦。我们从图画中还可以看出每张画上面都有五官，线条清晰位置正確，而且每张画都是一个模样，说明画者属于绘画的样式化时期（7-9岁）。图画中的线条细腻有力，曲线和直线运用流畅，说明画者手部力量及精细运动发展良好，手眼协调能力得到了基本的发展。……