刘静

唱歌是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。唱歌深受幼儿喜爱，他们会在操场上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜欢的歌曲，有时候他们的对话也是一些不成调的旋律对唱，但在歌唱教学活动中，孩子们的表现往往差强人意，出现学习被动、注意力不集中、表演不积极、歌声不动听等状况，导致教师也不愿意组织歌唱活动，存在的原因很多，教材的选择、幼儿的情绪、教师的技能不到位等，但是最根本的原因，还是教师的教学模式过于传统，教学组织不合理。

针对以上问题，音乐教研组对幼儿园歌唱教学进行了摸索、体验、探究，以大班歌唱活动《熊和石头人》为例，研究歌唱教学活动新模式：

一、传统歌唱教学模式的弊端

在一研活动中，教师采用了传统的教学模式，我们发现，它存在着以下几个弊端：第一，教学模式单一，教师只用一种方式，唱——练习——唱——练习，如此反复，幼儿的兴趣根本没有被激发出来，消弱了幼儿歌曲活动的愉悦感。第二，教学仍停留在“教师唱——幼儿跟学”机械的模式之中，幼儿处于被动地位，学习的积极性和自主性没有得到体现。

二、如何突破传统的歌唱教学模式，体现幼儿的学习自主性

一研活动结束后，我们就如何突破传统的歌唱教学模式进行了思考与探讨，在研讨过程中首先对《熊和石头人》歌曲所蕴含的教育价值进行了分析和挖掘：《熊和石头人》歌词较长，能将歌词编成一个故事，并根据故事创设表演情景。……