周青

【教学目标】

1.认识生字，能够正确读写重要词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文。

3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。（重点）

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）

【课前准备】⒈教师准备：多媒体课件；预设问题 。⒉学生准备：课前预习及字典工具书。

【课时安排】 1-2课时

【教学流程】

一、创设情境，激趣导入

1.交流读书感受，引入课题。

2.浏览导语，理解目标。

二、自由读文，整体感知

1.板书课题，指导书写“窃” 字。

2.查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。

3.自由读课文。如何理解窃读一词？在课题旁做批注。

4.再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？（指名回答。）

5.小结：原来课文主要记叙了?我因买不起书而偷偷躲在書店里读书的经历。

三、再读课题，大胆质疑

1.再读课题，说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么？

2.学生质疑，教师将学生提出问题的大致意思进行板书。（问题预设：?我为什么要窃读？?我是怎样窃读的？?我窃读的感受是如何的？）

3.过渡：古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”请带着你最想知道的问题去反复读通课文，划出相关语句，并做上批注。

四、品词析句，积累内化

1.你最感兴趣的是哪个问题呢？你能从课文中找到答案吗？

2.根据学生的回答，灵活教学。

（1）课文中的“我”是怎样窃读的呢？

①指名回答，引导出示相关句子。

②再读这些句子，在书上写下你的感想。……