眭晓洁

地理是一门综合性很强、知识跨度很大且又十分注重实际应用的学科。高中地理新课程标准秉承以学生为本的基本理念，对地理课堂提出新的要求，注重理论联系实际，学习对生活和终身发展有用的地理，倡导探究式的地理学习方式。案例教学作为新课改背景下兴起的一种新型的地理教学方法，与传统的教学形式互补互进，使得地理课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。目前在各种版本的高中地理教材中就运用了大量教学案例，其中以必修三体现得更加明显。教材编写对案例教学的偏重直接吸引了广大一线地理教师对案例教学的研究，但仍然有不少地理老师在地理案例教学的实践探索中存在很多的疑惑。要解决这些疑惑就需要明确案例教学的概念。

一、案例教学的含义

关于案例教学没有明确的定义，不同的学者看法不同。我认为案例教学就是教师依据课程标准和学生的认知水平，为了实现特定的教学目标，以案例为媒介，师生在课堂上对案例进行分析和讨论，促进教师和学生共同发展的整体行为。换句话来说，教学案例就是关于一个实际情境的模拟再现，它不能用杜撰虚构的故事来代替。案例教学强调师生共同参与、师生互动，案例教学不仅意在传授知识，还有着深层次能力培养的功能。

在教学实践中，很多人把案例教学等同于举例教学，这种观点是错误的。案例教学的教学过程是围绕案例展开的，无论是教师的引导，还是学生的讨论，都是以案例为中心，其形式是案例一理论一案例（解决新的问题）。……