彭玉莲

课改经过几年的发展，教师对新课程的理解逐渐转化为行动，教师的角色发生了很大变化。从我实际接触到的课堂教学来看。主要表现在以下几个方面。

一、教师由知识的传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者

1.由重传授向重发展转变

傳统教学生视对知识的传授，忽视了“人”的发展。新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此教学的重点已由重知识传授向重学生发展转变。因为学生不是一个物，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。因此他的学习过程是掌握知识、陶冶情操、开发智力和培养能力的过程；也是培养良好个性和健全人格的过程。

2.由重教师“教”、向重学生“学”转变

现代社会人必须接受终生教育，教师不可能把所有的知识都教给学生，教师只有尽可能多地教给学生学习的方法，学生才能终生掌握开启学习和创造的钥匙，踏上真正自主学习和创造的征途，教师既是知识的给予者，又是学习方法的给予者，教师应帮助学生形成合理知识结构，掌握学习方法并能创造性地适用学习方法；帮助学生揭示规律，点破思路和提示方向，点击学生可能接触到大量触类旁通的关键点，使学生具备进一步探索的能力。

3.由统一规格教育向差异性教育转变

教师应根据学生不同的个特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，促进每个学生都得到适合自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。……