陈金花

育人是一个长期、系统、复杂的过程，其中有着各种各样的不稳定因素，她不仅需要我们怀有一颗爱心，耐心等待；更需要我们有足够的智慧来积极引导孩子朝着良好方向发展。

个体行为描述：

我们班小柱，我称之为“特殊学生”，医院给出的诊断是“多动症”。多动症孩子的症状在他身上无一不明显：他十分好动，自控能力极差，在课堂上，从来都闲不住，总是搞小动作，使得周围的同学都大受影响。他拿人东西都已经成了家常便饭，有时上着课就趴到地板上去了，或者就把讲台底下的线槽拉出来乱扯。集体活动时，他还旁若无人地站出队列来向四周观望。因为嫌登记作业辛苦，掐住同学脖子威胁同学帮他登记。孩子的种种表现，让我很头疼啊！但他是我们班上的一员，这是甩不了的一份责任，只有静下心来，想办法解决。

调查分析原因：

在进行前期的调查分析后，了解到家长的教育方法存在很大的问题。父母两人在教育中并不是站在同一立场上，可以说是大相径庭：父亲脾气暴躁，一出现问题非打即骂；而母亲则是典型的溺爱型，总是一味的迁就，当孩子不吃饭时，妈妈总心疼孩子，怕他吃不饱，常瞒着其父亲偷偷塞钱。

教育策略的实施：

一、改变观念，家校合力

要纠正他的问题，需要合家长、老师、同学之力才可能有所收效。于是我首先与家长沟通，跟他说周末还得管管孩子，别让他在外面玩得太疯，家长一句话：没办法呀，一没看住他就跑掉了。……