唐科

“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月，浪漫的季节，醉人的诗篇；读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天，喜悦的经典，美丽的句点……”当这优美的旋律响在耳边，当这感人的歌词出现眼前，我总有一种愉悦的情感，而又总是不由地想起那一篇篇绽放在语文课堂上的精美篇章。精美的脸百看不厌，精美的课文百读不烦。古语中早有言：书读百遍，其义自见。不管现在教学改革进行的如何如火如荼，“读”，都是不能替代的一种行之有效的教学手段，不管语文课堂如何多姿多彩，新课程如何“新”，唯有这“读”是不变的真理。

“三分文章七分读”。语文课堂上的“读”，不是人人手拿一本书，叽叽喳喳的乱读一通，也不是能逐个把文中的字一一念出 ，就叫做“读书”了。它是根据课堂教学的目标和要求，根据学生的年段和学习生活经验，进行分层次、分类型、分步骤并采取不同形式地读。

在小学语文《新课程标准》中，不管是哪个年段，对阅读的要求，都有一条“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我认为，语文课堂要读得美，在步骤上，应该分为三步走：

一读，知其意。所谓“一读”，就是平时我们常说的初读。对课文初读的要求，是让学生读准字音，读通句子。把文中的每一个生字、词语、句子都能正确地读出来。在读对的基础上，再来读通顺，读流利，然后大概了解文章的意思。教学一篇新的课文，教师可以先布置学生用自己喜欢的方式初读课文，不认识的字通过查字典、向老师同学请教的方法认识后，再將生字所在的句子多读几遍。